摘要：高校學(xué)生工作評價(jià)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作健康發(fā)展的重要途徑，是完善高校各項(xiàng)工作評價(jià)體系的必然要求，它對于推進(jìn)高校教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的倡議意義。

　　關(guān)鍵詞：教育教學(xué),信息收集,高校教學(xué)

　　有利于高校學(xué)生工作科學(xué)化和規(guī)范化。高校學(xué)生工作是一門科學(xué)，有著一定規(guī)律。不同類別、不同層次的高校學(xué)生工作都包括學(xué)生教育管理、貧困生資助、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多個(gè)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定規(guī)律可循。構(gòu)建學(xué)生工作評價(jià)體系就是要尋找各項(xiàng)工作的基本規(guī)律，根據(jù)基本規(guī)律制定相關(guān)的制度政策，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

　　有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅靠制度保證，還要靠人員保證。構(gòu)建評價(jià)體系可以促進(jìn)管理工作的科學(xué)和規(guī)范，即制定科學(xué)合理的制度政策;可以促進(jìn)教育工作者努力探求教育規(guī)律、優(yōu)化教育方法、豐富教育藝術(shù)、不斷完善自我。構(gòu)建評價(jià)體系是對教育工作者的一種鼓勵(lì)，一種價(jià)值和地位的體現(xiàn)。評價(jià)是教育管理工作的重要組成部分，對教育管理者和教育實(shí)施者的科學(xué)評價(jià)，可以充分反映他們思維和工作能力的差異，不僅滿足他們的歸屬感和成就感，同時(shí)也為他們的合理聘用與晉升、工作報(bào)酬的計(jì)發(fā)等方面提供客觀依據(jù)。

　　有利于教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。高校學(xué)生工作評價(jià)是根據(jù)一定的目標(biāo)，通過系統(tǒng)的信息收集和信息處理，對工作的質(zhì)量做出價(jià)值判斷，為進(jìn)一步提高學(xué)生工作質(zhì)量提供依據(jù)，其本身就是一項(xiàng)嚴(yán)肅而又富有價(jià)值的研究工作。因此開展此項(xiàng)活動，將拓展高校學(xué)生工作研究的內(nèi)容，推動教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

　　高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，因此，培養(yǎng)人才是高校最根本和最重要的任務(wù)。高校學(xué)生工作擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育、管理的重要使命，對人才培養(yǎng)具有方向性和導(dǎo)向性作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。然而，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化的日趨明顯，高校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)社會的悄然到來，高校學(xué)生工作正面臨著新的形勢和新的考驗(yàn)。為了使學(xué)生工作健康、科學(xué)、規(guī)范地向前發(fā)展，不斷提高學(xué)生工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更好地完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，構(gòu)建高校學(xué)生工作評價(jià)體系已迫在眉睫。

　　高校學(xué)生工作評價(jià)體系的內(nèi)涵，我們認(rèn)為應(yīng)該是指由高校學(xué)生工作的評價(jià)主體和客體、監(jiān)督機(jī)制、評價(jià)依據(jù)、獎(jiǎng)懲機(jī)制各要素所組成的有機(jī)整體。其中，評價(jià)主體是指學(xué)校學(xué)生工作主管部門;評價(jià)客體是指各院(系)學(xué)生工作;監(jiān)督機(jī)制是指監(jiān)督評價(jià)行為的制度;評價(jià)依據(jù)是指評價(jià)指標(biāo)體系;獎(jiǎng)懲機(jī)制是指對評價(jià)主體和客體進(jìn)行獎(jiǎng)懲的制度。評價(jià)體系的各部分相互連接、相互作用、相互滲透，應(yīng)具備如下幾個(gè)特征：

　　1、可操作性。對各院(系)學(xué)生工作的評價(jià)絕不能紙上談兵，無論是對評價(jià)主體的監(jiān)督、對評價(jià)客體的評價(jià)，還是對評價(jià)主體和客體的獎(jiǎng)懲，都要有理有據(jù)、切實(shí)可行，即必須要具有可操作性。只要有一個(gè)環(huán)節(jié)不具備可操作性，那么整個(gè)體系則必然要處于癱瘓之中。

　　2、實(shí)效性。高校學(xué)生工作評價(jià)體系的構(gòu)建，可以進(jìn)一步加快高校管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)程，對于在新時(shí)期高等教育發(fā)揮其應(yīng)有作用，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

　　3、導(dǎo)向性。評價(jià)體系中的各項(xiàng)制度和指標(biāo)體系，要對評價(jià)主體和客體的行為具有很強(qiáng)的工作導(dǎo)向，即指揮棒作用。評價(jià)體系中必須規(guī)定出什么是主要工作，什么是次要工作;哪些工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)具有直接的聯(lián)系，哪些工作具有間接的聯(lián)系。

　　4、多樣性。評價(jià)體系不能全國上下整齊劃一，要根據(jù)各高校的實(shí)際情況有所不同。由于各高校學(xué)生工作內(nèi)容基本相同，評價(jià)體系肯定要有相同部分，但根據(jù)各高校的特點(diǎn)，評價(jià)體系還必須要有自己的特色，呈現(xiàn)出評價(jià)體系的多樣性。