摘要：在社會主義核心價值體系的示范者和輻射源方面，輔導員是校園文化的示范者和輻射源。在倡議層面上，輔導員要始終旗幟鮮明地把倡導社會主義核心價值觀放在校園文化建設的首要位置;在戰術層面上，每個輔導員都能充分發揮自身優勢，運用校園文化的靈活多樣、貼近學生的特點和形式，切實增強思想政治教育的實效性。例如新疆農業大學輔導員創新凝練的日常教育的“每日教育工程”、民族團結教育“五五工程”，民漢住宿“五加一”，行為教育的“四管二十不準”、學生黨員管理的“六個一”、少數民族女大學生“青春靚麗校園行”(摘頭巾)等特色工作，為學生的成長成才和唱響主旋律發揮了積極作用。

　　關鍵詞：文化建設,教學,高等教學

　　在校園文化的的引領者和組織者方面。無庸諱言，在全球化背景下，少數青年大學生，對生養、培育自己的這片土地知之甚少，對其所蘊涵的深厚文化，廝守其上的人民，在認識、情感以至心理上產生疏離感、陌生感，從而導致某種程度上的精神危機。”楊振寧先生在第一屆中國文化論壇上也呼吁：“大學人文教育要培養大學生的文化自覺。”“大學教育應該把‘文化自覺’理念貫注在每個大學生心中，使他們理解所處的社會。”可以說，這不僅僅是對大學生的要求，更是對高等教育工作者的呼吁，正如葉圣陶先生所言：教育工作者的全部工作就是為人師表，凡希望學生去實踐的，自己一定要實踐。因此，高校輔導員作為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，承擔著培養人、教育人的重要職責，絕不能停留在“文化本能”，或者為“自覺”而“自覺”，而應該懷著強烈的責任感、使命感，率先牢固樹立起文化自覺的理念，引領校園文化的前進方向。就如新疆農業大學通過大學生科技文化藝術節、暑期社會實踐、支農勞動鍛煉、文明宿舍創建等富有實踐特色、涉及學生面廣的活動，有效提高了學生的綜合素質。持續開展了22年的社會實踐活動，連續18年獲得全國“社會實踐先進集體”榮譽稱號;堅持12年開展支農拾棉勞動，學生參加人數達52917人次;文明宿舍建設連續7年在自治區高校宿管工作評比驗收中名列第一。輔導員用自己的實際行動和吃苦精神去感染學生、教育學生、影響學生，形成了具有農大特色的校園文化。

　　在黨風政風建設方面。輔導員的工作作風，事關師德、事關教育部門的形象，也關系到黨和政府的形象。輔導員在黨委學工部領導下，需要以鐵的決心、鐵的紀律，推進作風建設，改善軟環境，堅決杜絕“浮在面上”、“拖拉”、“做一天和尚撞一天鐘”等不良心理狀態。尤其是在一系列重大活動、敏感日期、節點以及突發事件中，深入一線，采取了積極有效的措施，全力保障學校的安全穩定。充分體現輔導員“靈活機動、反應迅速、連續作戰”的優良素質。

　　總之，輔導員隊伍是文化建設是輔導員工作的重中之重，只有把握輔導員隊伍建設中的文化精髓，才能更好地把輔導員隊伍建設提高到一個更高的層次，才能不斷推進大學生思想政治教育工作，才能更好地把我校教書育人工作做好，從而為新疆跨越式發展和長治久安培養優秀人才。

　　輔導員隊伍文化作為學校思想政治教育的一種精神現象和觀念形態的東西，既展現為學校輔導員隊伍的方方面面，也存在于每個輔導員個體上。一所高校輔導員隊伍的文化，包括存在的，建設的指導思想、價值觀念、管理制度、工作目標、工作內容等等。這種文化，來源于輔導員實際工作，來自于輔導員在各個活動中的表現。但一旦形成，就對輔導員的全部行為起著非常重要的指導作用。作為一種標志，她直接反映著這個集體的健康程度和進步水準。一個優秀的輔導員隊伍。必然在思想文化上是先進的集體，只有這樣的集體，才能在大學的校園文化建設中發揮進步作用。一名優秀的輔導員，必然是一個以先進文化指引自己工作的個體，只有這樣的個體，才能發揮對學生的成長成才發揮作用。

　　正因為如此，我們對校園文化建設的追求，更加責任重大的落腳于建設先進的輔導員隊伍文化，正如我們黨的先進性和生命力，不僅與是否順應先進生產力的發展要求相聯系，而且與是否順應先進文化的前進方向相聯系。始終代表中國先進生產力的發展要求是黨的生命力和根本源泉和先進性的重要表現，始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的生命力的思想源泉和先進性的直接表現。馬克思主義揭示了人類社會發展的基本規律，是一切先進文化的靈魂和核心。我們的輔導員隊伍建設，也必然要堅定的以馬克思主義為指導，發揚馬克思主義與時俱進的精神品格，按照我們黨的先進文化的前進方向要求輔導員，建設輔導員隊伍，在精神、文化上奮發進取，生機勃發，積極向上，始終保持旺盛的生命力。

　　作為學生思想政治工作一線的組織者和承擔者，輔導員是大學生們最為接近的群體。每個成熟的輔導員都有屬于自己的的特有文化形態和文化個性，如社會實踐工作組織的一枝獨秀，有的在學生的獎助工作方面學生高度贊揚，還有親和力、民主、公正、特色、傾聽、淵博、愛、思想、秩序、政治、信用、學習、策略、謙遜、先鋒等等，這些可以代表輔導員的詞語。他的這些特質是社會主義核心價值體系的真實體現，也是輔導員作用發揮的源泉，對于大學生成長成才有著巨大的引領作用。

　　熏陶教育的作用。優秀的輔導員文化使得大學生耳濡目染、熏陶浸潤，使他們的思想道德得到凈化，情感得到升華，心理素質得到增強，促進良好習慣、高尚情操和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

　　規范約束的作用。優秀的輔導員文化所倡導的輿論、道德、傳統是學校規章制度的內在體現，督促著學生積極成長發展。這種規范約束是長期以來學校的優秀傳統和文明習慣所營造出的環境和氛圍，對學生起著規范約束作用。

　　激勵導向的作用。優秀的輔導員文化通過輔導員的一言一行，對大學生心理和情感產生積極影響，催人奮進，能夠鼓勵大學生志存高遠，追求進步。同時，引導學生自覺向榜樣看齊，自覺將學校發展、社會需求與個人理想相結合，倡導積極健康的生活方式，樹立正確的道德觀、是非觀、榮辱觀和奮斗目標。

　　開拓提升的作用。優秀的輔導員文化尊重個性發展。面對價值多元、個性凸顯的學生，通過組織開展形式多樣的文化活動，使學生的大學生活得到充實，身心得到放松和健康發展，拓展了學生各方面的素質，提升了綜合發展能力。

　　每所高校都有自己獨特的校園文化特質，也有獨樹一幟的輔導員隊伍文化。新疆農業大學作為一所由王震將軍創建的高等院校。自建校以來，學校黨委一直高度重視學生思想政治工作，始終把加強和穩定輔導員隊伍作為開展學生思想政治工作的關鍵和抓手，自1952年開始，學校就按照當時部隊的要求在各系設立了政治指導員。隨著學校五十多年的發展歷程，一代代輔導員秉承著“自力更生、艱苦奮斗、求真務實、開拓創新”學校精神，繼承和發揚軍隊的優良傳統、結合時代要求在實踐中不斷創新，形成了新疆農業大學獨具特色的“品德高尚、紀律嚴明、管理科學、能力卓越”的輔導員隊伍文化。

　　“不能謀全局者不能謀一域，不足謀萬世者不足謀一時。”高校需要頂層設計，從高層開始，站在一個倡議制高點，立足全校教職工隊伍建設和思想政治教育工作，考慮社會、教師、學生等多方影響因素，對輔導員隊伍建設所需要改進的各個環節進行頂層設計，長遠規劃，動員全校形成加強輔導員隊伍建設的輿論共識，并以規章制度的方式固化建設成果，保證動力機制是自上而下的。

　　選優工程是輔導員隊伍文化建設的基礎。高校需要嚴格按照公平、公正、公開的原則擇優錄用，在三項標準(政治、思想、能力)、三個必備條件(本科、黨員、干部)的各個環節的嚴格的優中選優選留程序，保證了輔導員隊伍思想素質過硬，工作作風踏實，工作能力突出的良好精神風貌。

　　育優工程確立了輔導員隊伍文化建設方向。高校需要著力建設學習型輔導員隊伍，并逐步形成了日常培訓與專題培訓相結合，理論學習和實踐鍛煉相結合的輔導員培養機制。在培訓培育中一是堅持開展崗前培訓工作。二是開展系統性的培訓、培養工作。制定了《輔導員培訓四年規劃》和學期培訓計劃。三是鼓勵輔導員開展大學生思想政治教育研究工作。四是鼓勵輔導員掛職培訓、進修學習，五是實施輔導員學位提升工程。六是實行輔導員每周例會制度。七是組織輔導員外出考察學習，為他們開闊眼界、拓寬思路、提高理論水平和業務素質創造條件。

　　推優工程推進輔導員隊伍文化建設進程。學校需要對輔導員既在工作上信任，給他們“壓擔子”，又將輔導員的培養納入干部、教師的培養計劃中加以落實。制定符合學校實際的輔導員工作條例，規定輔導員在管理上實行職稱職務“雙軌制”的政策，即雙線管理、雙線晉升。專職輔導員既屬于黨政干部隊伍，也屬于教師隊伍，作為教師隊伍，參加職稱評定，并享受傾斜政策。作為黨政干部，按“二二四四制”或“三三四四制”等職級晉升辦法享受待遇。這些措施的實施對保持輔導員隊伍的戰斗力，調動輔導員工作積極性發揮了重要作用。