這篇財經問題研究投稿發(fā)表了中職財經專業(yè)教材中的問題和措施，論文探討了當前中職財經專業(yè)教材中存在的問題，以校企合作模式的中職財經專業(yè)教材為基礎，總結了中職財經專業(yè)教材建設中需要注意的一些問題，從而推動中職教育教材內容和教學標準的貫通銜接。

　　關鍵詞：財經問題研究投稿,校企合作模式,中職財經專業(yè),教材建設研究

　　中職財經專業(yè)教育是以培育財會技術型人才為主要任務，以就業(yè)形式為導向，為適應生產、建設、管理和服務等行業(yè)的需求，培育具備較強實踐能力和較高勞動素質的一線人才。所以，為了提高技術型人才培育的質量，實現優(yōu)勢互補，合作共贏的大好形勢，我國應當向著“基地共享、課程共擔、專業(yè)共設、教材共編、師資共訓”的校企合作模式不斷發(fā)展。

　　一、當前中職財經專業(yè)教材中存在的問題

　　(一)理論知識普遍較多，沒有明確的培育目標

　　就當前形勢來看，中職財經專業(yè)的教材建設明顯落后于發(fā)展迅速的中等職業(yè)教育，以至于絕大多數學校長期借鑒高職高專的教材內容，而借用的教材內容大多是一些理論知識，而且這些理論知識偏多且深，“繁、難、偏、舊”的現象普遍，學生對知識難以理解和掌握，導致學生的厭學心理進一步加深。

　　(二)教材內容沒有及時更新，不能滿足各地區(qū)行業(yè)的發(fā)展需求

　　目前，在中職財經職業(yè)教育中，大部分的教材內容都是沿用國家、地方的課程教材內容，而這些教材內容不夠新穎，開發(fā)周期較長，無法將新知識、新技術、新工藝、新方法及時帶入到教程中，不能及時滿足各地區(qū)的發(fā)展需求。再加上國家教材是面向全國的專業(yè)培育教材，具有統(tǒng)一的培育標準和培育目標，涉及到的知識面較廣，不能很好地體現地區(qū)和企業(yè)的用人需求。

　　(三)教材的學習對象缺乏針對性

　　當前，中職財經專業(yè)教材缺乏有針對性的學習對象。財經市場上的大部分教材大多都是全面性的教材，既可以作為學者學習的參考書，又可以作為培訓的教材，還可以作為高等學校的專業(yè)教學教材。此類型的教材既缺乏學習對象的針對性，又缺乏就業(yè)崗位的針對性，不能很好地提高學生的學習效率。

　　(四)缺少實踐性技能訓練項目

　　近些年來，供教師授課使用的中職財經專業(yè)教材出版的種類增多了不少，但相應配套的實訓類教材卻并沒有隨之增加。有些實訓類教材缺少崗位一線人員或企業(yè)專家的參與，對理論知識的編寫仍然偏重，針對性和運用性不夠強，缺少實訓性的技能訓練項目。

　　二、校企合作模式下中職財經專業(yè)教材建設的措施

　　(一)根據財經行業(yè)的市場調研結果來編寫教材大綱

　　中職院校應當根據教育部大綱的指導思想，以財經貿易類職業(yè)崗位群為調研對象，運用教材內容與企業(yè)生產經營相結合的方法來編寫大綱內容。教材編寫團隊可以運用與企業(yè)技術人員交流，或者分頭到企業(yè)開展調研工作的方法，來確定企業(yè)對一線技術型人才的需求方向。為了突出教學的實用性，編寫人員要對教材內容采取整合、優(yōu)化的措施，使教材內容與企業(yè)工作崗位緊密相關。此外，編寫人員還應結合相關技能證書和職業(yè)資格證書，并及時將“新知識、新技術、新工藝、新方法”編寫到教材中去，提高教材內容的實踐運用性。

　　(二)根據崗位需求方向來編寫教材內容

　　校企合作教材應當根據職業(yè)崗位和技術領域的任職要求，以相關的職業(yè)資格為標準，對課程教學內容進行改革。校企合作教材要與行業(yè)開發(fā)和課程建設緊密聯(lián)系，把能力作為職業(yè)教育的本位理念，更好地把教材內容與實際崗位結合起來，適當地把企業(yè)的新技術融入到教材內容中，提高教學的實踐性。比如，編寫人員可以根據“會計職業(yè)入門的假鈔鑒別技能要求”來編寫《會計基本技能》中假鈔鑒別這個項目，通過讓學生借助相關設備或者運用身體的各個感官等學習方法，來激發(fā)學生的興趣，進而提高學習效率。

　　(三)把模塊、項目、任務靈活結合起來使用

　　在中職財經專業(yè)教學中，教師可以采用“教、學、做”為一體的行動導向教學方式，使教材內容和專業(yè)課程與職業(yè)教育的人才目標相契合，運用項目化、任務驅動、情景化或教學案例的方法，幫助學生在體驗案例的學習中更真實地體驗職場情景。比如，編寫人員在《市場營銷學》這本書的編寫中，可以結合實際市場營銷活動，運用營銷組織、營銷策劃、營銷管理這三大模塊來編寫教材內容，把市場分析、攻關、推銷、調研等能力的培養(yǎng)作為教學的主要任務，提高學生各方面的市場營銷能力。

　　(四)建立“校企合作”模式下的編寫團隊

　　在校企新型模式下，中職財經教育學院可以按1:1的比例，組織學校教師與企業(yè)工程技術人員組成編寫團隊，一起完成對教材內容的精選、編排、審定等工作。按1:1的比例將主編和副主編的職位在學校和企業(yè)內分配好，按編寫人員的實際情況和優(yōu)勢把各自的任務分配好，例如，教師對教學規(guī)律和編寫教材的規(guī)范要求比較了解，因而可以勝任執(zhí)筆編寫這項工作，而企業(yè)技術人員則對工程技術的新技術、新規(guī)范、新工藝、新標準比較了解，并且擁有大量的技術工程實例，可以勝任教材內容的審定和編寫大綱這些工作。校企合作編寫教材，既有利于教材的編寫，又可以反映出職業(yè)技術的要求，進而促使教材更好地把理論和實際結合在一起。

　　(五)提倡運用開放化的評價方式

　　中職財經專業(yè)教育把綜合素質加入到教學環(huán)節(jié)中，在對學生的嚴格要求、管理、訓導等的工作下，把學生的各項行為變化作為主要關注對象，重視學生綜合素質的培育，不僅要評價學生的學習結果，還要評價學生的學習過程。此外，除了學校傳統(tǒng)的評價以外，還應當加入一些社會和企業(yè)的評價，比如，運用財務人員職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)財務管理制度對學生的成績進行評價，不僅有利于提高學生對財務處理程序的掌握能力，還可以在約束學生個人品行的同時，使學生養(yǎng)成更高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

　　三、校企合作模式下中職財經專業(yè)教材建設的注意事項

　　(一)注重延伸教材的結構內容

　　中職財經教材內容的編寫要注重教材結果的延伸性，在與高職高專教育銜接的同時，又要適應現代職教體系的構建方向，積極建立有利于財經專業(yè)人才成長的橋梁，推動中職教育教材內容和教學標準的貫通銜接。

　　(二)及時更新教材內容

　　財經類的大部分工作內容都是隨著經濟體制的改革而不斷變化的，比如，“營改增”在部分地區(qū)和行業(yè)的試點，個人所得稅起征點的變化等，這些都是導致財務處理發(fā)生變化的因素。因此，財經專業(yè)教材內容要做到及時更新，并及時把稅收、金融的相關新政策也加入教材的編寫內容中。

　　(三)開展與企業(yè)崗位需求方向一致的實訓項目

　　校企合作模式下，中職財經教材內容要把企業(yè)用人標準作為根本依據，把學生的就業(yè)技能作為培育方向，在安排專業(yè)理論知識的時候，與培育目標緊密結合，把夠用、能用、實用作為項目的原則;在安排實訓項目時，加強專業(yè)技能的訓練力度，尤其要加強訓練核心技能和基本技能。

　　(四)開拓教材素材的收集渠道

　　在編寫中職財經專業(yè)教材時，企業(yè)需要運用多種途徑來收集素材，培養(yǎng)學生的信息識別和整理能力。例如，編寫人員可以保持和本地大型企業(yè)的聯(lián)系，定期從中獲取業(yè)務案例和原始素材，還可以把實訓基地的資源、上市公司的公開信息和網絡資源等充分利用起來。

　　四、結束語

　　當今社會是一個競爭激烈的社會，對人才的需求越來越大，而職業(yè)教育在培育職業(yè)型人才中起著無可替代的重要作用。校企合作作為一種新型的教學模式，打開了中職財經專業(yè)教材內容編寫的新天地，推動了職業(yè)院校的教育工作，對社會技能型人才的培育有很大的幫助。

　　參考文獻：

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　　作者：朱艷紅 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校

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