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期刊名稱： | 中國美術(shù)教育 |
| 期刊級別： | 省級期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號： | 32-1300/G4 | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號： | 1005-6300 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 江蘇省教育廳 | |
| 主辦單位： | 南京師范大學(xué) | |
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《中國美術(shù)教育》期刊簡介
• 期刊信息：
《中國美術(shù)教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，由南京師范大學(xué)主辦。
《中國美術(shù)教育》目前是惟一國家級美術(shù)教育權(quán)威期刊、全國美術(shù)教育類核心期刊，是全國美術(shù)教育工作者學(xué)術(shù)交流的最大平臺(tái)，也是發(fā)布全國中小學(xué)美術(shù)教育重大活動(dòng)信息的最主要載體。雜志設(shè)有“教育研究”“實(shí)踐探索”“課堂點(diǎn)擊”“一題多解”“教學(xué)參考”“一線敘事”“師生畫苑”等欄目，所登內(nèi)容70%以上為一線中小學(xué)美術(shù)教師的文章和美術(shù)作品，其中有許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)，他們這些成功的經(jīng)驗(yàn)和有益的嘗試一定能對我們的教學(xué)實(shí)踐和研究起到很好的借鑒和推動(dòng)作用。
• 期刊欄目：
教育研究、論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂點(diǎn)擊、教學(xué)參考
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：
萬方收錄(中)知網(wǎng)收錄(中)
• 讀者對象：
• 辦刊宗旨：
• 影響因子：
雜志優(yōu)秀目錄參考：
試論技術(shù)哲學(xué)與美術(shù)教育的關(guān)系 屠曙光
美術(shù)“差異教學(xué)”微觀策略研究 劉晶
細(xì)節(jié)決定一堂課的成敗——“2014年全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”觀后感 胡知凡
新形勢下美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)困境的思考 袁亞
美術(shù)國家課程校本化實(shí)施策略再思考——觀《品味古鎮(zhèn)·漫步龍隱》一課所感 鐘維斌，丁琳
做一個(gè)有思想的美術(shù)教師——訪安徽省特級教師賈勇
大象無形——有感于王生軍老師的《木版年畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 程奇
《侗鄉(xiāng)稻草龍》教學(xué)案例 陳偉駿
《侗鄉(xiāng)稻草龍》教學(xué)案例點(diǎn)評摘登 劉文軍，張敏玉，蔣春燕，向衍，沈立鯤，黃思法，何軍，周春暉，李燕
高中美術(shù)課程模塊整合式教學(xué)實(shí)踐研究——以“點(diǎn)亮星空 發(fā)現(xiàn)自我”主題創(chuàng)作活動(dòng)為例 王俊峰
小學(xué)抽象畫教學(xué)初探——以《畫情緒》一課為例 丁玉芹
新“粉墨”教學(xué)探索 何潔
作品選登
初中美術(shù)圖形聯(lián)想創(chuàng)意教學(xué)策略初探——以《勺子設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)為例 徐湘蕓
《幽默與智慧》教學(xué)案例 熊擎宇
《超輕泥仿制青銅器——鼎》教學(xué)案例 周楠
美術(shù)教學(xué)同課異構(gòu)的“異”和“同”——《茂盛的植物》同課異構(gòu)教學(xué)研究 李欣
我的教學(xué)故事——記新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì) 趙靖
摘要：唐縣位于河北省中西部，屬保定市管轄，歷史上是唐堯的封地。唐縣方言屬于冀魯官話保唐片定霸小片。目前對唐縣方言的研究尤其是詞匯的研究還比較少。本文嘗試從唐縣方言的三音節(jié)詞入手，初步了解唐縣方言的詞匯特色。
關(guān)鍵詞：三音節(jié)詞 ABB式 非ABB式 結(jié)構(gòu)類型,語言文學(xué)論文
河北唐縣方言中存在大量的三音節(jié)詞，這些詞形象生動(dòng)，感情色彩強(qiáng)烈，口語性強(qiáng)，極具地方特色。在對三音節(jié)詞進(jìn)行研究之前，我們有必要對三音節(jié)詞進(jìn)行界定：1、整體能表示一個(gè)固定完整的意思;2、結(jié)構(gòu)凝聚性強(qiáng)，不能切分，切分后剩下的部分不能獨(dú)立，中間不能插入別的成分。基于此，目前統(tǒng)計(jì)到的唐縣方言三音節(jié)詞有148個(gè)。下面將唐縣方言中最有特色的一些三音節(jié)詞進(jìn)行梳理和釋例，然后對這些三音節(jié)詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。
