摘 要：近幾年，建筑信息模型(BIM)的應(yīng)用給工程造價(jià)行業(yè)造成了巨大的沖擊，傳統(tǒng)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方式已不再適用于當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢，修改并完善一套符合當(dāng)前工程造價(jià)行業(yè)的人才培養(yǎng)模式的顯得尤為重要。本文先對工程造價(jià)人才需求進(jìn)行了分析，而后從完善課程體系、新增BIM課程、改革教學(xué)思路，利用虛擬仿真技術(shù)、“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制等方面提出教學(xué)改革的建議，以期為建筑信息化人才培養(yǎng)提供一定的參考。

　　關(guān)鍵字：建筑信息化;工程造價(jià);BIM技術(shù);實(shí)踐能力

　　建筑業(yè)作為我國支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，同時(shí)也具有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分散、參與方眾多、信息交流手段落后、高能耗高排放等弊端。住建部在《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》指出建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)轉(zhuǎn)變的發(fā)展方式，同時(shí)也是提質(zhì)增效、節(jié)能減排的必然選擇，對建筑業(yè)綠色發(fā)展、提高人民生活品質(zhì)具有重要意義。工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程成本管理、工程項(xiàng)目咨詢等方面的工作。建筑信息模型(BIM)技術(shù)的推廣和應(yīng)用使得工程造價(jià)從業(yè)者工作發(fā)生了較大的改變，高校作為人才輸出的重要場地，亟需制定建筑信息化背景下工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案。

　　一、建筑信息化工程造價(jià)人才需求分析

　　傳統(tǒng)的建筑業(yè)是一個(gè)高消耗、高排放、粗放型的產(chǎn)業(yè)。近幾年，隨著建筑信息化的推廣和人們生活水平的提高，裝配式建筑、綠色節(jié)能建筑、可持續(xù)發(fā)展建筑等成了時(shí)下熱點(diǎn)，工程造價(jià)人員的工作內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化。

　　(一)簡單的計(jì)量計(jì)價(jià)工作將大幅減少

　　工程造價(jià)從業(yè)者每天會(huì)面對繁多冗雜的數(shù)據(jù)，有時(shí)施工圖紙的微小變更會(huì)導(dǎo)致造價(jià)工作的反復(fù)，增加工作量。BIM技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)使上述問題得到巨大的改善。晨曦BIM軟件可自動(dòng)識別BIM模型的構(gòu)件并對工程量統(tǒng)計(jì)，如模型發(fā)生了變更，工程量會(huì)自動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)修改。造價(jià)人員只需對軟件無法識別的構(gòu)件進(jìn)行操作即可。這樣既減輕了造價(jià)人員的工作量，也提高了效率。因此，作為造價(jià)人員，除了學(xué)習(xí)加量計(jì)價(jià)外，掌握BIM相關(guān)知識也是非常有必要。

　　(二)全能型、復(fù)合型人才需求與日俱增

　　工程造價(jià)人員主要從事建設(shè)項(xiàng)目成本管控等相關(guān)工作。此前，大部分工程采用的是事后控制的方法，即施工完成后進(jìn)行工程對數(shù)和工程審計(jì)，但是事后控制的效果差強(qiáng)人意，許多在項(xiàng)目初期能避免的開銷被忽略，導(dǎo)致成本得不到有效控制。隨著建筑信息化的推進(jìn)，建筑行業(yè)開始提倡全過程項(xiàng)目管理，即從可行性研究開始經(jīng)初步設(shè)計(jì)、擴(kuò)初設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收、工程結(jié)算，后評估等進(jìn)行項(xiàng)目管理，造價(jià)人員也從項(xiàng)目初期參與項(xiàng)目，這就要求造價(jià)人員熟悉和了解整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行和管理，即全能型、復(fù)合型造價(jià)人員將成為未來的一個(gè)發(fā)展趨勢。

　　二、建筑信息化工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革方案

　　工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。尤其在現(xiàn)代工程項(xiàng)目越來越復(fù)雜的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難直觀地呈現(xiàn)項(xiàng)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及施工過程，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算工程量時(shí)存在很多疑慮。在信息化發(fā)展的大潮中，部分教師開始進(jìn)行積極的嘗試，在課堂上借助圖片、動(dòng)畫、音視頻，利用PPT、投影儀等軟硬件輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解施工過程。這些課件一定程度上起到了助學(xué)、助教作用，但仍沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。為跟上建筑信息化步調(diào)，提高學(xué)生就業(yè)率和精準(zhǔn)度，特進(jìn)行以下方面的改革。

　　(一)完善課程體系，新增BIM課程

　　隨著信息化的推廣，BIM技術(shù)必將成為建筑業(yè)最熱門的技術(shù)之一，開設(shè)合適的BIM課程對人才培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用。高校可根據(jù)自身需求采用新增BIM課程或者植入BIM內(nèi)容的方式進(jìn)行。例如新增BIM建模技術(shù)課程，主要講授BIM軟件的建模流程和方法(如REVIT軟件)，通過講授標(biāo)高、軸網(wǎng)、柱、墻體、樓板、屋頂、門窗、樓梯、基礎(chǔ)、梁等構(gòu)件的繪制，使同學(xué)掌握軟件的使用和建模流程，獨(dú)立完成BIM模型的建立，并進(jìn)行簡單的模型優(yōu)化和分析。也可在已有的課程中植入BIM內(nèi)容，如大一課程的房屋建筑學(xué)，教師可在教學(xué)過程中利用BIM模型進(jìn)行講課，BIM的三維可視化和可模擬性可以幫助初學(xué)者更好的理解建筑物的各個(gè)部位，達(dá)到事半功倍的效果。此外，還可將BIM內(nèi)容與已有課程聯(lián)系起來，如將BIM模型導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、BIM5D等進(jìn)行應(yīng)用，這樣既提高學(xué)生的BIM應(yīng)用能力，同時(shí)也形成了較為完整的BIM課程體系。

　　(二)采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)思路

　　新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生要求工程造價(jià)人員具備更多的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，因此我們的人才培養(yǎng)方案要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“教學(xué)做一體化”教學(xué)思路有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好的理清工作思路，熟悉各項(xiàng)流程和工序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作完美轉(zhuǎn)換。“教”主要是教師先講理論，隨后附上相應(yīng)案例，手把手帶學(xué)生操作案例，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式幫助學(xué)生理解專業(yè)知識;“學(xué)”主要是指學(xué)生進(jìn)行理論知識和案例的學(xué)習(xí)，并且一步一步跟著教師完成整個(gè)案例;“做”主要是指學(xué)生課下單獨(dú)或者以小組為單位完成實(shí)際工程案例，并進(jìn)行最終的答辯，通過與大家分享和總結(jié)自己做項(xiàng)目時(shí)遇到的問題和尋找到的解決方案，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)對學(xué)生的分析能力、總結(jié)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是很好的提升。

　　(三)鼓勵(lì)采用虛擬仿真教學(xué)方式

　　互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給教學(xué)方式帶來了更多的可能，虛擬仿真教學(xué)慢慢進(jìn)入了高校課堂。目前國內(nèi)大部分院校工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)相對滯后、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在局限、校外實(shí)習(xí)單位不愿意接收太多實(shí)習(xí)學(xué)生、現(xiàn)場實(shí)習(xí)管理存在安全隱患等現(xiàn)實(shí)問題，這些問題造成學(xué)生的工程規(guī)范操作意識薄弱、實(shí)踐能力差、缺乏工程全程操作經(jīng)驗(yàn)等不足，虛擬實(shí)仿真正好可以解決上述問題。

　　虛擬仿真教學(xué)也稱為模擬教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬真實(shí)場景進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。整個(gè)軟件以真實(shí)的施工項(xiàng)目為背景，以施工現(xiàn)場流行的施工工藝和施工管理為主線，人機(jī)交互加三維場景，學(xué)生只需打開相應(yīng)的軟件即可身臨其境完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。例如《施工組織設(shè)計(jì)》這門課，軟件真實(shí)還原了施工現(xiàn)場，學(xué)生可以自行操作軟件，多方位、多視角進(jìn)行體驗(yàn)，了解施工的工藝和方法。該軟件還有智能語音提示功能，可以使整個(gè)模擬體驗(yàn)過程更加生動(dòng)形象，就像在玩游戲，極大提高同學(xué)們的積極性和興趣。通過虛擬仿真教學(xué)的方式，可將學(xué)生的理論知識和技能學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結(jié)合，將學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)的用人要求相結(jié)合，形成完整的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師學(xué)校、用人單位和社會(huì)等多方共贏。

　　(四)“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　工程造價(jià)人員的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力決定了其是否為全能型、復(fù)合型人才。因此，學(xué)校在做好課堂教學(xué)外，還應(yīng)積極主動(dòng)地與地方政府、知名企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生開拓實(shí)踐途徑，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

　　實(shí)行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，即給每一位學(xué)生配備校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師各1名。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師為輔參與實(shí)踐課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后，由實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員承擔(dān)主要指導(dǎo)工作，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加或參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)工作和科技創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)，遇到不懂的問題第一時(shí)間請教校外指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)。校內(nèi)導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，努力尋求提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效途徑，使畢業(yè)生實(shí)踐能力得到用人單位的充分肯定。當(dāng)然，實(shí)習(xí)單位可對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取，這在一定程度上也解決了學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大的問題。

　　三、結(jié)語

　　建筑信息化的快速發(fā)展給工程造價(jià)專業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)改革課程體系，新增BIM相關(guān)課程。在授課過程中，改革教學(xué)思路，利用虛擬仿真等新型教學(xué)技術(shù)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將課堂授課與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程造價(jià)專業(yè)人才，為建筑企事業(yè)及時(shí)有效地輸送新鮮血液。

　　參考文獻(xiàn)：

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