再過兩天，就將迎來“5·25全國大學(xué)生心理健康日”。如今，大學(xué)生的心理健康問題受到了越來越多的重視。其中，研究生群體的心理健康問題更成為了近年來國內(nèi)外科教領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

　　國外相關(guān)研究指出，研究生群體經(jīng)歷的焦慮、抑郁及情緒困擾問題正在以驚人的速度增長。有研究估算，上述問題在研究生群體中的發(fā)生率在13%~47%之間，該比率是一般人群的2~6倍。

　　當(dāng)前，我國研究生教育正在經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型，在碩士生教育層面的主要表現(xiàn)是從以學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)向兼顧學(xué)術(shù)人才和專業(yè)/應(yīng)用人才培養(yǎng)的格局。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模已超過學(xué)術(shù)碩士，其培養(yǎng)類別和領(lǐng)域也得到了極大豐富。

　　然而，專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)在心理健康方面的一些問題和難題也逐漸凸顯。而通過對(duì)專業(yè)碩士生自我反映的焦慮問題及焦慮來源進(jìn)行全面分析，可以更深入地揭示我國專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題，并探求改進(jìn)的相關(guān)政策建議。

　　2022年，北京大學(xué)中國博士教育研究中心針對(duì)全國582所學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)單位和550所專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的碩士畢業(yè)生離校情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)碩士在讀期間的焦慮程度要明顯低于學(xué)術(shù)碩士，但在專業(yè)碩士生內(nèi)部存在分化。

　　分專業(yè)類別來看，醫(yī)藥類焦慮程度最高，人文類、工程類、農(nóng)林類居中，經(jīng)管類最低。按照具體專業(yè)領(lǐng)域，護(hù)理碩士在讀期間的焦慮程度最高，而工程管理、公共管理、旅游管理和工商管理等管理類專業(yè)碩士在讀期間的焦慮程度最低。

　　本次調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，專業(yè)碩士在讀期間的焦慮來源主要集中在完成畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)、就業(yè)問題及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等方面。分專業(yè)類別看，在管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等領(lǐng)域，專業(yè)碩士生有關(guān)完成畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的焦慮發(fā)生率最高，超過60%;在經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域，專業(yè)碩士生有關(guān)就業(yè)問題的焦慮發(fā)生率最高，超過30%;在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域，專業(yè)碩士生的就業(yè)焦慮發(fā)生率最低，而醫(yī)藥類、藝術(shù)類專業(yè)碩士生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)焦慮發(fā)生率明顯更高。

　　筆者所在的課題組對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的量化分析結(jié)果表明，與一般高校相比，“雙一流”高校全日制專業(yè)碩士生感知到的焦慮程度顯著更高;與人文類專業(yè)相比，經(jīng)管類專業(yè)碩士生感知到的焦慮程度顯著更低，而醫(yī)藥類專業(yè)碩士生感知到的焦慮程度顯著更高。

　　通過研究我們還發(fā)現(xiàn)，對(duì)課程教學(xué)的滿意程度(相對(duì)于不滿意)能顯著降低專業(yè)碩士生的焦慮，實(shí)踐基礎(chǔ)、實(shí)踐導(dǎo)師、實(shí)踐滿意也能起到同樣的作用，而參與科研項(xiàng)目和學(xué)位論文形式考核均顯著增加了專業(yè)碩士生的焦慮程度。

　　如果將目光對(duì)準(zhǔn)學(xué)生個(gè)體，我們發(fā)現(xiàn)女性專業(yè)碩士生感知到的焦慮程度顯著高于男性。同時(shí)，與普通招考(非調(diào)劑)群體相比，調(diào)劑生和推免生的焦慮程度顯著更高，未婚群體比已婚群體的焦慮程度更高，在讀期間獲得獎(jiǎng)勵(lì)則能顯著降低焦慮程度。

　　在專業(yè)碩士生主要焦慮來源的影響因素方面，本課題組進(jìn)行的量化分析結(jié)果表明，在“雙一流”高校就讀的全日制專業(yè)碩士生的就業(yè)焦慮發(fā)生率明顯更高，但對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的焦慮發(fā)生率明顯更低。與人文類相比，經(jīng)管類、工程類、農(nóng)林類及醫(yī)藥類專業(yè)碩士生對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的焦慮發(fā)生率顯著更高，工程類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類專業(yè)碩士生對(duì)就業(yè)問題的焦慮發(fā)生率明顯更低，但醫(yī)學(xué)類專業(yè)碩士生對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的焦慮發(fā)生率明顯更高。

　　同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐參與對(duì)焦慮具有“雙重影響效應(yīng)”——既能顯著提升專業(yè)碩士生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的焦慮發(fā)生率，又能顯著降低其對(duì)就業(yè)問題的焦慮發(fā)生率。

　　有意思的是，不同類型焦慮的發(fā)生率還存在顯著的性別差異。具體表現(xiàn)為，男性對(duì)就業(yè)問題的焦慮發(fā)生率明顯更低，但對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的焦慮發(fā)生率則明顯更高。此外，推免生的就業(yè)焦慮發(fā)生率明顯更高，調(diào)劑生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)焦慮明顯更高。與已婚群體相比，未婚群體的畢業(yè)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)焦慮發(fā)生率明顯更低，但就業(yè)焦慮發(fā)生率明顯更高;家庭背景方面，第一代大學(xué)生的就業(yè)焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)焦慮發(fā)生率明顯更低。

　　與學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)相比，我國專業(yè)碩士的培養(yǎng)歷史相對(duì)較短，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，亟待在培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練共識(shí)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

　　當(dāng)前，國內(nèi)專業(yè)碩士的生源構(gòu)成更加復(fù)雜和多樣化，學(xué)生的就讀動(dòng)機(jī)多元，年齡段分布也較廣，部分在職專業(yè)碩士生的學(xué)習(xí)時(shí)間無法完全得到保障。同時(shí)，一些招生單位的專業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)并不豐富。在個(gè)別專業(yè)類別中，專業(yè)碩士培養(yǎng)及考核中對(duì)學(xué)術(shù)碩士的“路徑依賴”特征較為明顯，某些培養(yǎng)單位面臨師資、實(shí)踐、投入等多方面的條件約束。

　　與學(xué)術(shù)碩士相比，專業(yè)碩士更側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性知識(shí)領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)具有特殊的復(fù)雜性，需要突破高校單一培養(yǎng)主體的局限，更依托于相關(guān)行業(yè)的深度參與。因此，提升專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量需要探索真正能促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合的多主體激勵(lì)機(jī)制。

　　總之，深入調(diào)查了解專業(yè)碩士在讀期間的焦慮來源、焦慮類型及其在不同維度上的差異性，有助于我們從一個(gè)側(cè)面窺探專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展過程中可能存在的問題、短板及面臨的挑戰(zhàn)，從而為制定更有針對(duì)性的相關(guān)政策建議提供政策依據(jù)和參考。

　　(作者分別為天津大學(xué)教育學(xué)院副教授、北京大學(xué)教育學(xué)院博士后)