隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的實(shí)施與深入，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，教師必須要加大對(duì)教學(xué)方法的研究力度。互動(dòng)探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)是英語教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。它不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。

　　1，高中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的價(jià)值意義

　　1.1滿足學(xué)習(xí)需求，符合認(rèn)知規(guī)律互動(dòng)探究式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅改善了傳統(tǒng)英語教學(xué)的劣勢，也充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生的思路往往是從一點(diǎn)向外延伸的。隨著知識(shí)量的增加，知識(shí)難度的加大，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)變得越來越困難。而互動(dòng)探究式教學(xué)法有效地解決了這一問題。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)以對(duì)話的形式進(jìn)行記憶，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。尤其是學(xué)生從對(duì)話語境中提出相關(guān)知識(shí)后，可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行自由的整理、加工、應(yīng)用，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由此可見，利用互動(dòng)探究式教學(xué)方法，不僅滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著積極的推進(jìn)作用。

　　1.2有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)

　　英語是一門語言文化基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)體系繁雜知識(shí)內(nèi)涵豐富，所以缺少興趣的支持，學(xué)習(xí)將會(huì)變得越發(fā)困難。而互動(dòng)探究式教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，幫助學(xué)生擺脫機(jī)械化學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在自主機(jī)制下提升學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。比如在高中英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性但由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，只能采用“死記硬背”的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)。這種機(jī)械化學(xué)習(xí)方式不僅不利于發(fā)展其核心素養(yǎng)，也往往產(chǎn)生事倍功半的學(xué)習(xí)效果。而互動(dòng)探究式教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)其與英語的聯(lián)系，使其迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的興趣，從而在興趣的支配下找尋優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　具體策略

　　2高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法的2.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，開展小組討論活動(dòng)在應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法時(shí)，需要堅(jiān)持開放性的原則，合理科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的語言思維能力。同時(shí)要注意不能按照教案內(nèi)容照本宣科，以免影響對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過合理安排時(shí)間，提供獨(dú)立思考和自由交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中分享學(xué)習(xí)成果。首先，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的探究欲，保證探究活動(dòng)的質(zhì)效性，使學(xué)生在互動(dòng)交流中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在教"Europe"相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以圍繞歐洲有哪些國家，有多大面積，有多少人口等問題開展合作探究活動(dòng)。同時(shí)教師也要融入到學(xué)生的討論中，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的滲透，從而在幫助學(xué)生解決語言障礙問題的同時(shí)，錘煉學(xué)生的邏輯思維能力。其次，教師應(yīng)注重總結(jié)教學(xué)成果，通過將傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)過程融合在一起，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用空間，幫助學(xué)生積累和消化所學(xué)知識(shí)。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)成果在高中英語學(xué)習(xí)過程中，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)英語學(xué)科認(rèn)知不足，已成為學(xué)生的共性問題。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)揮興趣的作用是教師需要深入思考的問題。為提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師必須要將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)。通過科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，逐步強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。在開展互動(dòng)探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依托學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫“陌生感”的困惑。由于在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到不懂的詞匯、句型、語法等。只要找到處理問題的方法，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解水果相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合文本和課外資料等，將所涉及的水果單詞，如apple，banana，pear等制成思維導(dǎo)圖。通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的導(dǎo)圖提意見，并要求學(xué)生重新編制導(dǎo)圖，從而在交流中促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶和理解。在此過程中，教師還應(yīng)注重拓展和延伸詞匯應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中夯實(shí)學(xué)習(xí)成果。

　　2.3創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，開展多樣化英語活動(dòng)英語是一門重要的國際語言，在國際交流中發(fā)揮重要作用，所以我國非常重視英語素質(zhì)教育。因此，高中英語教育必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為夯實(shí)學(xué)生的英語基本功，教師必須要重視創(chuàng)設(shè)英語情境，開展多樣化的英語活動(dòng)。通過將知識(shí)情境化，學(xué)習(xí)簡單化，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中發(fā)展思維品質(zhì)和提升語用能力。例如，對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語最大困難的是記憶單詞。有些單詞不常使用背完就忘，有些單詞無論怎么記憶都不能取得理想效果。因此，教師可以利用多媒體構(gòu)建具體的情境，然后組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在表演中加強(qiáng)對(duì)各種類單詞應(yīng)用和鍛煉聽說讀寫譯能力，促進(jìn)學(xué)生的英語能力得到全面的提升。

　　3.結(jié)語

　　綜上所述，英語是一種交流工具，也是一門文化藝術(shù)。要想提升學(xué)生的英語能力，必須要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。通過加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)探究式教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂趣味性，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能推動(dòng)學(xué)生英語素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]魏麗·高中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法淺談J.海外英語，2020(12).

　　[2]李月玲，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版中旬)，201907

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文章名稱： 高中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法探究

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