摘　要：網絡作文教學成為現代作文教學的新手段。本文將對此問題進行探索和研究，從中找出其中的利弊，化害為利，更好地促進作文教學。

　　關鍵詞：網絡環境　作文教學　研究　思考

　　當前，網絡技術在教育教學中的廣泛應用，對于深化教育改革、提高教學質量具有舉足輕重的作用。 在這種背景下，傳統語文教學中的作文教學模式及物質基礎已不適應當前學生的需要。所以，語文教師要充分認識到這種變化，積極恰當地利用網絡這一資源對學生進行作文教學的改革與探索。

　　一、網絡作文教學的內涵。

　　所謂網絡作文教學，是以現代教育思想為指導，以網絡為編寫環境，充分發揮學生的主動性與創造性，激發學生編寫興趣，培養其信息能力和創新能力的新型教學模式。可以說網絡作文教學是在網絡化條件下進行作文，并實現作文在計算機網絡上的無紙化遞交、無紙化交流、以及在網上交互式評改和反饋一種教學模式。在編寫課上引入計算機網絡教學手段，是對封閉的靜態的傳統作文教學方式的大膽突破，能充分展示作文教學的創造魅力。

　　二、網絡作文教學的必要性

　　1、新課標提出“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫出簡單的研究報告”。因此，教師應有意識地引導學生正確地使用網絡資源進行學習，探索一條網絡與作文教學相結合的路子。

　　2、網絡正在影響著人們的生活與交際。不難看出，學生對網絡格外追捧和喜愛，他們爭相運用網絡作為自己生活的重要內容，而今后的生活將會與網絡結合得更加緊密。

　　3、網絡作文教學交互性強，這可以為學生個性化學習拓展出一個嶄新的學習平臺，有利于學生發揮自主性、創造性，開發學生的潛能，為學生自主發展、自主建構、平等交流提供了最大的可能性和強有力的技術支撐。

　　此上三點是我們當前的作文教學必須直面的現實和前提，不能漠視。世界之潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。如果語文教師再以傳統的作文教學模式大講特講，必然會受到學生的抵觸和拋棄。所以語文教師要與時俱進，大膽進行網絡作文教學的改革與探索。

　　三、網絡對作文教學的雙面影響

　　凡物有一利必有一弊，網絡文化的復雜化帶來了正面、積極的影響，也有負面、消極的作用。

　　1、好的方面。

　　網絡文化的虛擬性、開放性、交互性、便捷性、多元性、內容的廣泛性和創造性特點，給學生的學習帶來了極大的好處。

　　一是學生可以隨時隨地打開網絡進行學習，極其方便，而且網絡上的知識量極大，學生可以隨心所欲地在網海里遨游。學生可以在自己感興趣的知識和問題上進行深度探討，收獲空前增強。

　　二是給學生的編寫帶來了極大的便捷。學生可以隨時隨地在網上進行各種文體的編寫，而且修改起來極其方便，省卻了在紙質上修改譽抄的麻煩和勞累。編寫中遇到的問題可以隨時上網查詢，查閱起資料來是得心應手。

　　三是使學生編寫內容的豐富性有了極大的提高，學生有了各種感觸就可隨時記寫，便于積累大量的生活和思想方面的資料。

　　2、不良影響。

　　網絡學習環境的負面性也是顯而易見的。

　　一是道德方面的負影響。網絡資源良莠不齊，對于缺乏自控力的學生來說很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內容很容易使好奇的學生受到危害，甚至走上犯罪的道路。

　　二是對掌握語言有負面影響。網絡語言的新奇怪異等特點，給漢語言發展帶來了一定的負面影響，不利于培養學生積極健康的語言觀和好的道德意識，影響了正規教育效果的發揮。

　　三是學生過分迷戀網絡，容易患上“網絡成癮癥”、“網絡孤獨癥”、產生暴力傾向等心理問題，使得學生心理的健康成長滑向了一條危險的道路。

　　所以，我們要積極利用網絡好的一面，努力遏制網絡的不利方面，使網絡更好地為現代的作文教學服務。

　　四、網絡編寫教學的實施措施

　　一是教師要多懂點網絡知識，提高網絡的信息素養，這樣才能貼近學生生活，了解學生心理。

　　作為網絡時代的知識傳授者，教師最好要多了解和熟悉網絡，這樣不但自己能因此學到更多知識，為學生做出榜樣，也能使學生更容易與自己接近，“親其師，信其道”，受到學生歡迎，同時也能更好地指導學生進行網絡作文學習。

　　二是教師作好指導引領工作。

　　教師應明確，我們培養的是“具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用先進技術搜集和處理信息的能力”的新世紀人才，所以，教師首先要加強對學生進行優秀網絡文學的推薦，使學生不要在不良的文字里浪費時間，不要去瀏覽一些不健康的信息;同時要指導鼓勵學生建立自己的博客或QQ空間，多進行網絡編寫，讓學生突破傳統“不離紙筆”的編寫模式，能夠在任何時間、任意地點根據自己的興趣需要選擇自己喜歡的學習方式進行編寫。其次引導學生正確理解網絡語言、慎用網絡語言，引導學生走出誤區。再次要對學生網絡作文中的思想道德進行督查評價，引導學生充分利用信息技術來促進自己的發展，通過誘導、說服教育，來提高學生的網絡道德素養。

　　三是對學生的網上作文做好評價工作。

　　可通過網絡組織對學生習作進行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學生對每次習作訓練要求的認識，并引導學生吸取別人的長處，對自己的習作做進一步的修改，從而達到提高學生編寫能力的目的。同時，要加強對好作文的互通有無及表揚宣傳，將優秀習作投到作文報刊雜志上。學生的作品能在網上發表，會激發他們的成就感，使他們感覺到前所未有的自信，更激發學生進行習作的興趣。

　　恰當引導學生進行網絡編寫，同時也正確引導自身進行網絡作文教學，會使網絡作文成為學生編寫的另一片天空。

　　參考資料

　　1、司云《新課程背景下網絡語言對網絡作文教學的影響研究》

　　2、朱淑玲《網絡環境下的作文教學反思》