關鍵詞：高校數學;教學質量;教學方法;教學改革

　　近年來，國家越來越重視高等教育，重視高校教師隊伍建設。網絡教學也紛紛滲入教育領域，為教學提供了一種有用的手段。教育強則國家強，教師強則教育強。這就是說教學質量與教師的教學水平有關系。數學教學是高校教學中的一個重要教學工作。提高課堂教學效果的最終目的是提高教學質量。

　　如何把以前板書為主的課堂教育轉換網絡教育，后期如何實現混合式的教學，怎樣保證課程效果等問題成了各所學校教師的難題。如果能保證每一堂課的質量，我們才能進一步改善教學的質量。那么網絡背景下如何實現數學課堂教學效果呢?

　　一、網絡環境下實現數學課堂教學效果

　　我覺得實現教學效果課堂上和網絡環境下都要做到以下幾點：提高數學課堂教學效果要做到課堂管理，課堂教學，教師的責任和愛心，遵循教學原則，靈活運用教學方法等方面的問題。

　　(一)課堂管理

　　課堂管理是課堂教學的重要環節之一，所以考勤和管理學生，把學生的心保留在課堂是很重要的。

　　(1)考勤：每一次課教師要提前到教室，提前點名，為開課準備，保證點名時間不要占用上課時間。網絡授課時老師同樣提前進網絡課堂，注意學生到課率，為了避免學生中途離開課堂，上課過程中使用隨時點名，必要時要求被點名同學打開視頻。只要老師養成遵守時間的好習慣，學生也會按時來上課。

　　(2)不帶教材，玩手機，睡覺：教師在每一堂課開課前教室里走動檢查帶教材情況，不帶教材的給提醒下次一定帶。發現玩手機和睡覺的學生，老師下講臺邊講邊走到學生跟前，讓他感覺到老師在關注他。網絡授課時老師一定要求學生認真聽課，記筆記，為了避免學生睡覺，玩手機，老師可以隨時叫名字，課間可以放好聽的音樂。

　　(二)課堂教學

　　課堂教學的五大環節：復習和提問，導入新課(講授新知識)，鞏固練習，總結歸納和布置作業。

　　(1)復習和提問：復習上一節課的主要目的是為了化解本節課的難點，因而順利引入新課程內容做準備。提問可以用以下幾種：第一種是針對上節課的內容提問。對于線上的學生可以采取語音回答等形式。

　　第二種是讓學生做上次講課內容有關的題，并要求他說出為什么這樣做的原因。對于線上的學生無法實現讓他做題，但可以問一些關于某一個問題的看法和理解。第三種是上課過程中提問，上課過程中講完一個內容立即提出一個問題讓學生回答.但是提出的問題難度不要太高，這種提問方式線上也可以使用。

　　(2)講授新知識(導入新課)：老師按照課程內容的難度在不同專業，不同類型班級，采用不同的教學方法和表達方法。教師導入每個知識點要有技巧，一定把以前的內容和今天要講的內容連起來。連接內容的過程中讓學生初步知道今天老師要講什么?之后慢慢進入新的內容。等順利導入新課之后老師一定認真講課，老師要明白自己要講什么，怎么講。老師講課盡量脫稿(除了看一些題之外)，這樣隨時可以看到學生狀態。如果用PPT，那么PPT的內容講得慢一點，每個內容講完之后需要補充的知識點一定在黑板上重新寫一遍，講課過程中學生的互動也很重要。因為學生的反應表示他們的初步掌握情況，所以每節課老師盡量實現要2-3次的分析和問答互動。這樣學生的注意力一直跟著老師，讓學生覺得時間過得很快。線上導入新課跟老師的計算機應用能力有關系，如果老師比較熟練掌握計算機操作，可以很快就導入新的內容。導入新課后老師利用選好的課件和構建好的課程資源進行一步一步地教學。

　　(3)鞏固練習：學好數學主要靠多做題，做題中可以提高學生思考和解決問題的能力。鞏固練習一般指的是課堂上的練習，每一節課的練習盡量課堂內完成。

　　(4)總結歸納：目的是歸納總結本節課的主要內容，強調重點和難點知識，讓學生明確這一節課都學了什么，應該重點掌握什么，讓他們心里踏實，對這堂課的學習有一種滿足，喜悅之情。因為每次下課后老師做一次總結，總結包括了重點、難點。總結歸納不要每次都是老師來總結，也讓同學們自己總結。從學生總結的內容中也可以發現一些學生不清楚的問題。

　　(5)布置作業：根據各種不同的內容提出不同的要求，通過作業評價對課堂教學成效的途徑。布置作業量不要太多，但每堂課盡量布置一到兩個難度略高，能夠體現這次課重難點的分析題。作業不是布置就完了，主要的是后期，在作業中出現的問題做總結。雖然高校教學和中學不一樣，沒有必要天天布置作業，但每次課結束后必須有足夠的作業量，這對把握學生學習情況和教學效果的提升很有幫助。線上授課時同樣布置足夠的作業量，讓同學們按時網上提交作業，隨時掌握他們的學習動態，補充不足之處。

　　(三)愛與責任一是師德之魂

　　如果老師沒有足夠的愛，那表明這位老師沒有足夠的責任。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，老師上課一定帶著愛，以心靈去感受學生的心靈，關注每一個學生的成長過程。一定用愛心溫暖他們的心，要有高度責任感，好好備課，認真講課，感染學生。課堂教學中教師課后抽時間多跟學生聊天，交流，正面引導他們。

　　(四)教學改革

　　為了提高數學課堂教學的效果還需要不斷改革老的方法、多余的做法。現在的高校使用的都是學分制制度，授課方式主要采用選課、合班和單班。兩種教學方法都有各自的缺點和優點。選課制對學生提供了選老師的好機會，但對學生管理方面遇到一些問題。因為選課生來自全校不同專業的學生，所以人數多，不太好掌握學生情況，但學生積極性高。但合班生來自同類的兩個專業，而且人數比選課班級少的原因，管理起來方便，但學生積極性不太高。無論采用哪一種教學方法，最終還是授課老師有密切關系。我校2017年、2018年對三門公共數學課(微積分、線性代數、概率論)采用的是選課制，但2019年、2020年實行分層分類教學之后，不同層次的專業制定了不一樣的教學大綱。教學內容和考試內容接近了學生的實際基礎從而考試成績明顯提高。

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