期刊名稱：	教育發展研究
	期刊級別：	核心級
	國內統一刊號：	CN31-1772/G4
	國際標準刊號：	ISSN1008-3855
	期刊周期：	半月刊
	主管單位：	上海市教育委員會
	主辦單位：	上海市教育科學研究院上海市高教學會
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《教育發展研究》期刊簡介

　　• 期刊信息：《教育發展研究》的前身《上海高教研究》創刊于1980年底，1999年改為現名，2005年改為半月刊。截止2009年底，共出版273期，刊用文字總量超過4000萬字。近年來，《教育發展研究》堅持大教育的視角，綜合關注各級各類教育，注重從教育與社會、經濟、文化和科技的聯系研究教育問題；堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發展的熱點和難點問題；堅持前沿與縱深相結合、理論與實踐相結合、學術性與可讀性相結合；堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業性學術刊物。

       《教育發展研究》主管單位：上海市教育委員會主辦單位：上海市教育科學研究院;上海市高等教育學會主編：張民選出刊周期：半月語言種類：中文開本尺寸：大16開創刊時間：1980年郵發代號：4-591國際標準刊號：1008-3855國內統一刊號：31-1772/G4知網復合影響因子：1.157知網綜合影響因子：0.739萬方影響因子：0.954萬方總被引頻次：4277

　　《教育發展研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教育發展研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，教育發展研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。教育發展研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　• 期刊欄目：特稿、決策參考、專題、論壇、視點、國際比較、記者視線、熱點。

　　• 數據庫收錄情況：ASPT來源刊、中國期刊網來源刊、核心期刊：中文核心期刊(2008)，中文核心期刊(2004)，中文核心期刊(2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992)，中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)。

　　• 影響因子：復合影響因子：1.113綜合影響因子：0.599

　　

　　• 2014年 Z2期《教育發展研究》論文范文案例：

　　攝影報道·本刊記者

　　杭州凱旋教育集團………………………………………………　2+125-126

　　時評

　　從診斷式評價走向欣賞型評價……………………………………張新平3

　　決策參考

　　從新機制看高考改革的重心變化——兼評上海的高考改革方案……………………………………倪文錦1-5

　　教育選擇視野下的公立高中招生政策比較分析——以上海市與紐約市為例……………………………………徐婷婷6-12

　　視點

　　集體審議與課堂變革:教師群體的話語協商……………………………………楊帆;陳向明28-34

　　個體化社會中的教育使命……………………………………徐俊35-41

　　教師發展

　　內向型校本教研……………………………………　陳雨亭55-60

　　發現“教育天賦”:改進教師教育的另一種視角……………………………………汪明帥61-67

　　學校變革

　　讓學校成為關懷共同體——當代學校變革的新路向……………………………………程亮;吳煌76-82

　　學校生活變革的價值取向及內涵建構……………………………………楊文娟83-87

　　義務教育援助

　　義務教育階段農村貧困學生就學資助體系中的政府責任……………………………………金東海;劉瑩潔;李濤99-105

　　課程改革

　　基于標準的統整課程設計……………………………………邵朝友;朱偉強114-118

　　義務教育《思想品德》課程教材編寫的原則及思考……………………………………王平119-124

　　本期導讀……………………………………4-5

　　教育部發出通知要求做好全國學籍系統應用工作……………………………………60

　　教育論文發表：論述當下幼師的科學化教學模式

　　摘要：幼兒對外部的新鮮事物總是充滿興趣。科學知識對于學生正確認識外部事物，提高學生的科學素養具有積極的作用，但科學知識相對抽象，讓學生理解抽象的內容不太容易，這時簡筆畫對于激發學生學習科學知識的欲望、發展其想象力、促進其科學素養的提升具有重要的作用。如，在教有關動物的內容時，教師可以用簡筆畫展示一只小雞從蛋殼中出來、長大然后下蛋的過程，這對于學生有效地認識小雞是怎么來的、雞蛋是怎樣產生的等抽象知識具有極大的促進作用。簡筆畫教學能夠有效發展學生的科學素養。另外，教師可以引導學生用簡筆畫畫自己認識的動物，通過繪畫發展學生的想象力，不斷提高學生的組織能力，培養學生對于外界事物的感悟能力。

　　關鍵詞：科學化教學,幼兒教學,教學制度

　　簡筆畫具有簡潔生動的特點。在美術教學中，教師可以引導學生畫一些簡筆畫，學生容易學習，在繪畫創作的過程中也可以感受到成功的快樂。同時，簡筆畫也是繪畫的一種，具有一定的審美特性，教師引導學生畫簡筆畫，對于培養學生的想象思維能力，發展學生認識美、感悟美的能力，培養學生的審美能力具有積極的作用。因此，在美術教學中，教師要多引導學生繪制簡筆畫。如，教師引導學生畫出一個蘋果、一臺冰箱等，在畫成之后，引導學生用喜歡的顏色為自己的簡筆畫“穿”上漂亮的“衣服”。當學生看到漂亮的畫作繪制成功時，其滿足感、成就感是顯而易見的，這對于學生健康心理的塑造也有積極的作用。