在當(dāng)前時(shí)代的不斷進(jìn)步為了經(jīng)濟(jì)或者是文化的掌握一門外語(yǔ)來(lái)說(shuō)是有意義的。如何從中學(xué)時(shí)代就開始加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及管理呢?什么樣的教學(xué)制度是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)好的發(fā)展方式呢?本文從不同的教學(xué)方法以及管理上做了相應(yīng)的介紹。本文選自：《中學(xué)生英語(yǔ)》,《中學(xué)生英語(yǔ)》創(chuàng)刊于1983年，是全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)刊最早的教輔類期刊。郵發(fā)代號(hào)38-82。自創(chuàng)刊以來(lái)，以共高品位的文化品格，高質(zhì)量的品質(zhì)、高效率的辦刊風(fēng)格、高素質(zhì)的辦刊人才飲譽(yù)全國(guó);被中宣部、國(guó)家新聞總署、教育部評(píng)為優(yōu)秀免檢刊物。本刊文章題材新穎、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言地道、行文規(guī)范;體現(xiàn)素質(zhì)教育，容科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體;緊密聯(lián)系中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

　　摘要：為了發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從七年級(jí)起我就在所教班級(jí)開展“每周一歌”活動(dòng)。聽、唱不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,融洽了師生關(guān)系,還提高了他們的聽覺(jué)分辨能力和正確的發(fā)音能力,甚至開發(fā)了他們的音樂(lè)才智。當(dāng)然,教師應(yīng)在歌曲選擇上下工夫,所選歌曲不僅要生動(dòng)、活潑,讓學(xué)生感興趣,難度適中,而且還要對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：新課程,初中英語(yǔ),英語(yǔ)教學(xué)

　　Abstract: in order to exert the students' learning potential, stimulate students' interest in learning, since I was in grade seven in teaching class "song a week" activities. Listening, singing not only enhance the students' interest in learning, the harmonious relationship between teachers and students, and improve their ability of auditory resolution and the correct pronunciation, and even developed their music talents. Of course, the teacher should fluctuate in song selection, the selected songs should not only vivid, lively, lets the student interest, moderate difficulty, but also has a promoting effect on teaching.

　　Key words: the new curriculum, junior middle school English, English teaching

　　素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能,培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵應(yīng)該是:發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫基本技能,培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面上初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具,也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性,在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí),增進(jìn)國(guó)際理解,弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí),提高人文素養(yǎng)。”但在應(yīng)試教育下,教師總是圍繞著“語(yǔ)法——結(jié)構(gòu)”的教法在兜圈子,教學(xué)思想總是擺脫不了陳舊落后的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言主義的影響,教學(xué)方法是填鴨式、滿堂灌、語(yǔ)法翻譯和題海戰(zhàn)術(shù)。這種教法嚴(yán)重違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性原則,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),日常會(huì)話中70%的信息是通過(guò)非語(yǔ)言的方式傳遞的。非語(yǔ)言包括觸摸、眼神、微笑、沉默、手勢(shì)、體距、時(shí)空的運(yùn)用等多種形式。另外,英美文化和中華文化差異巨大,這種跨文化的語(yǔ)言現(xiàn)象只有在交際活動(dòng)中才能體現(xiàn)。因此,應(yīng)試教育無(wú)法讓學(xué)生真正提高語(yǔ)言素質(zhì)。為什么相當(dāng)多的學(xué)生聽說(shuō)能力很差?為什么很多學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后說(shuō)不成英語(yǔ),聽不懂英語(yǔ),寫不出英語(yǔ)?解決這些問(wèn)題最有效的途徑就是改革教法,實(shí)行教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)教學(xué)化,不失為一種行之有效的方法。

　　活動(dòng)式教學(xué)過(guò)程的主體,它包括兩個(gè)轉(zhuǎn)換:一個(gè)是自然語(yǔ)言的自然運(yùn)用事實(shí)轉(zhuǎn)換為知識(shí),另一個(gè)是把教材中所有知識(shí)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言行為,使之回到活生生的交際事實(shí)。教材是信息的載體,教師要活化教材,把文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)式基于馬克思主義的實(shí)踐論,同時(shí)汲取了活動(dòng)理論的精華。現(xiàn)行教材非常重視語(yǔ)言的交際性,非常有利于活動(dòng)式語(yǔ)言的開展。教師完全可以根據(jù)單元及課文的要求將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。活動(dòng)式應(yīng)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以訓(xùn)練為主線,以小組活動(dòng)為主要方式。要搞好活動(dòng)式教學(xué),首先要處理好教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”。教師要在“導(dǎo)”學(xué)上下工夫,注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)并控制好活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)過(guò)程中避免講語(yǔ)法,因?yàn)檎Z(yǔ)法不是情境,講語(yǔ)法不是交際活動(dòng)。活動(dòng)式教學(xué)的形式多樣,內(nèi)容豐富,從悠揚(yáng)的英語(yǔ)歌曲旋律到朗朗上口的英文律詩(shī),從風(fēng)趣幽默、引人深省的英文故事到緊張激烈、妙趣橫生的情境表演等,這些活動(dòng)無(wú)不蘊(yùn)含著活動(dòng)式教學(xué)的生命力。現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,談一談我在實(shí)施活動(dòng)式教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

　　如七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)關(guān)于打電話的內(nèi)容,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的難度,因?yàn)橛⑽拇螂娫挼牧?xí)慣與我們平時(shí)不同,學(xué)生易受到母語(yǔ)的干擾。在教這一單元時(shí),我通過(guò)與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演,讓其他學(xué)生仔細(xì)聆聽,找到示范對(duì)話中與平時(shí)用漢語(yǔ)打電話的不同,然后抓住這幾點(diǎn)反復(fù)操練,待學(xué)生初步了解并能表演后再組織學(xué)生進(jìn)行打電話表演比賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生紛紛上臺(tái)“獻(xiàn)藝”,在一片模擬電話鈴聲中掌握了新內(nèi)容并能應(yīng)用自如。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,我還向他們介紹了如祝福、節(jié)日問(wèn)候、同學(xué)郊游方面的交際用語(yǔ),讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)交際用語(yǔ)。上課時(shí)我既注意鼓勵(lì)學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的天性,在表演中讓他們掌握知識(shí),還注意控制課堂秩序并掌握活動(dòng)的進(jìn)展和深度,使活動(dòng)按原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行,這就體現(xiàn)了活動(dòng)式教學(xué)中教師的“導(dǎo)”的作用。

　　英語(yǔ)教學(xué)不能僅限于課內(nèi)傳授英語(yǔ)知識(shí),也不能只限于教材和教法,更重要的是要處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系及組際關(guān)系。只有處理好這些關(guān)系,才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦、奮進(jìn)的集體。活動(dòng)式教學(xué)是一種雙向交流、多方配合的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)本身不僅是知識(shí)交流而且是情感交流的過(guò)程。

　　總之,活動(dòng)式教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神,這正是素質(zhì)教育所要求的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中嘗試運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué),實(shí)行教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)教學(xué)化,能夠迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生非常必要的學(xué)習(xí)自信心,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),形成外語(yǔ)教學(xué)的極為有利的非智力因素。而這種潛在的因素,將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定雄厚的心理基礎(chǔ),對(duì)以后工作、生活等各方面的成功也將產(chǎn)生不可估量的影響。