期刊名稱：	古籍整理研究學刊
	期刊級別：	國家級 期刊
	國內(nèi)統(tǒng)一刊號：	22-1024/G
	國際標準刊號：	1009-1017
	期刊周期：	雙月刊
	主管單位：	全國高校古籍整理研究工作委員會
	主辦單位：	東北師范大學古籍整理研究所
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　　《古籍整理研究學刊》期刊簡介

　　• 期刊信息：《古籍整理研究學刊》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。古籍整理研究學刊內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，古籍整理研究學刊公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。古籍整理研究學刊并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　《古籍整理研究學刊》主管單位：全國高校古籍整理研究工作委員會主辦單位：東北師范大學古籍整理研究所出版地：吉林省長春市出刊周期：雙月刊語言種類：中文開本尺寸：大16開主編：曹書杰創(chuàng)刊時間：1985年國際標準刊號：1009-1017國內(nèi)統(tǒng)一刊號：22-1024/G知網(wǎng)復合影響因子：0.340知網(wǎng)綜合影響因子：0.131萬方影響因子：0.078萬方總被引頻次：214

　　• 期刊欄目：古籍研究、文獻研究、版本與目錄、典籍與文化

　　• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中文社會科學引文索引收錄
　　
　　• 辦刊宗旨：《古籍整理研究學刊》(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，由教育部全國高等院校古籍整理研究工作委員會主管，東北師范大學古籍整理研究所主辦，本刊是目前國內(nèi)唯一專門刊載古籍整理研究方面科研成果的刊物。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.078;總被引頻次：214

　　截止2014年知網(wǎng)：復合影響因子：0.340;綜合影響因子：0.131

　　•2014年第 4期《古籍整理研究學刊》優(yōu)秀論文目錄：

　　南京圖書館藏《詞曲抄本》的價值及意義…………………………………………曹辛華

　　《明代版刻綜錄》戲曲類條目補正……………………………石超

　　略論“火燒船廠”研究中報刊史料的使用——以《申報》、《盛京時報》為中……………………………鄭毅 李少鵬

　　北朝比丘尼造像記試探……………………………邵正坤

　　“木犀軒”——李盛鐸藏書始末……………………………劉坤

　　傳世文獻與出土文物的古代地名考釋兩則……………………………董志翹

　　清華簡《楚居》的記史特征……………………………牛鵬濤

　　清華簡《系年》新興凝固結(jié)構(gòu)研究……………………………韓立秋

　　戰(zhàn)國楚簡與周代“中”德教化意義考述……………………………楊雋

　　《魏書·本紀》與《北史·魏本紀》點校商正20則……………………………高賢棟

　　《葉昌熾詩集》勘誤……………………………王立民 李術(shù)娟

　　朝鮮王朝《奎章閣志》略考……………………………張光宇

　　朝鮮詩人金昌業(yè)與清人詩文交游考略……………………………谷小溪

　　《莊子》雜篇辨證……………………………聶中慶 聶麟梟

　　教學論文發(fā)表：論文簡析當下高中歷史教學的管理發(fā)展制度

　　摘要：當我們了解革命領(lǐng)袖人物青少年時代勤奮學習的歷程以后，便會發(fā)現(xiàn)，他們都從小就喜歡學習歷史。教師可以利用革命領(lǐng)袖熱愛歷史的事跡來教育學生。當代的學生成長在紅旗之下，是在新中國愛國主義教育下成長起來的一代，革命領(lǐng)袖的事跡往往是學生最感興趣、也是最愿意去效仿的。以革命領(lǐng)袖為榜樣教育學生熱愛歷史：革命領(lǐng)袖熱愛歷史，學生效仿;同時對革命領(lǐng)袖事跡的學習也是歷史教學的一部分;再有，對革命領(lǐng)袖事跡的學習還是一種愛國主義思想的教育。因此，以革命領(lǐng)袖為榜樣教育學生熱愛歷史。不失為一種“一箭三雕”的方法。

　　關(guān)鍵詞：歷史教學,高中教育,教學管理

　　高一上學期歷史教學中要注意總結(jié)歷史規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性和變通性。例如，通過第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在英國的原因分析，可總結(jié)歸納出工業(yè)革命的產(chǎn)生需要一個政治前提和資金、市場、勞動力、技術(shù)、資源等條件，把此上升為方法論進而就可分析出第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的原因：前提——資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發(fā)展;條件——資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和殖民掠奪提供了資金、市場等物質(zhì)條件，第一次工業(yè)革命后科技不斷進步積累了豐富經(jīng)驗。分析完了兩次工業(yè)革命的前提和條件之后，可以引導學生：得出兩次工業(yè)革命的同不刻意追求初中歷史學科體系的系統(tǒng)性和完整性。

　　建立背景性聯(lián)系，既著重分析不同模塊所涉及知識之間的因果性聯(lián)系，如必修三中的“西方人文主義的起源”，實際上與必修一的“古代希臘的政治制度”密切相聯(lián)，后者可以成為前者的背景。建立橫向聯(lián)系，既通過不同角度對同于歷史事件或事物進行分析，如必修一從政治史角度講述“辛亥革命”，必修三則從思想角度通過“三民主義”闡述中國的資產(chǎn)階級民主革命思想。建立必修各模塊內(nèi)部的歷史與邏輯聯(lián)系。根據(jù)中外歷史的時序和歷史問題的因果關(guān)系，把課程標準中相對割裂和孤立的子專題串聯(lián)起來，用講解《前言》的形式進行概括性串講，可以使模塊內(nèi)部的線索更加清晰。