摘 要：野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑和載體。文章梳理了野外地質(zhì)實(shí)習(xí)組織管理的三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)德爾菲法篩選，搭建了包含3個(gè)一級(jí)評(píng)估指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)評(píng)估指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法確定了指標(biāo)的權(quán)重。以長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《油氣地質(zhì)野外實(shí)習(xí)》為例，介紹了野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體實(shí)施方案。評(píng)估結(jié)果將為持續(xù)改進(jìn)野外實(shí)習(xí)組織管理的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：野外地質(zhì)實(shí)習(xí);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

　　地質(zhì)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是地質(zhì)類專業(yè)“厚基礎(chǔ)、顯個(gè)性、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式的重要途徑和載體。由于野外地質(zhì)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解及各種能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，因此野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在地質(zhì)類專業(yè)課程評(píng)估中具有舉足輕重的地位[1]。當(dāng)前，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)研究成果已經(jīng)趨于成熟[2-5]，然而，與一般的實(shí)踐教學(xué)相比，地質(zhì)類專業(yè)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)路線、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核制度等諸多方面存在著特殊性，因此野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系有別于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)，而目前單獨(dú)針對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的研究較為鮮見。

　　本文梳理了野外地質(zhì)實(shí)習(xí)組織管理的三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)德爾菲法篩選，搭建了包含3個(gè)一級(jí)評(píng)估指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)評(píng)估指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法確定了指標(biāo)的權(quán)重。以長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《油氣地質(zhì)野外實(shí)習(xí)》為例，介紹了野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體實(shí)施方案。評(píng)估結(jié)果將為持續(xù)改進(jìn)野外實(shí)習(xí)組織管理的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。

　　一、野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的組織管理

　　野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的組織管理，主要包括實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)

　　備、實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控管理、實(shí)習(xí)后的總結(jié)與質(zhì)量評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容如下：

　　(一)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

　　在野外地質(zhì)實(shí)習(xí)開始前，院(系)教學(xué)管理部門和教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做好充分的準(zhǔn)備：制定合理的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃合理的實(shí)習(xí)路線，精選合適的觀察點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，首先要保證在現(xiàn)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)條件下所有教學(xué)內(nèi)容能夠支撐課程教學(xué)目標(biāo)，其次沿線地質(zhì)現(xiàn)象典型，出露較好，保存比較完整，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間距離不宜過(guò)遠(yuǎn)，再次要優(yōu)先考慮交通條件好的實(shí)習(xí)路線。若野外地質(zhì)實(shí)習(xí)涉及人數(shù)多、周期長(zhǎng)，應(yīng)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的相關(guān)部門提前接洽，安排好食宿、交通等。結(jié)合實(shí)習(xí)基地和野外實(shí)習(xí)天氣等情況制定合理的實(shí)習(xí)日程計(jì)劃，并選擇野外經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心且年富力強(qiáng)的教師組成野外實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和安全教育，激發(fā)學(xué)生野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的熱情。

　　(二)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控管理

　　在實(shí)習(xí)開始后，指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)日程計(jì)劃，做好每日工作記錄，準(zhǔn)確把握整個(gè)實(shí)習(xí)的進(jìn)度;督促學(xué)生將實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見所聞所感寫成野外地質(zhì)日記;在解析具體地質(zhì)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)負(fù)載量和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度，探索“探究式”和“互動(dòng)式”教學(xué)模式，布置相關(guān)的探究類型的思考題;結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生傳授野外地質(zhì)工作的基本方法，開展課程思政教育。

　　(三)野外實(shí)習(xí)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)

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