[摘 要] 時代發展背景下，建筑業取得了長足的進步，行業內對專業人才的需求增加了，對建筑教育的要求也提高了。隨著信息技術的不斷發展，進入了眾媒時代，大眾參與媒體，每個人都可以有效利用媒體更好地完成日常工作，這種發展背景給建筑學的教學帶來了很多機遇與挑戰。為此，討論大眾傳媒時代背景下建筑教育的機遇和挑戰，以期在促進中國建筑教育的發展中發揮有益作用。

　　[關 鍵 詞] 眾媒時代;建筑學;教學;機遇;挑戰

　　媒體技術的更新隨著時代、技術的發展逐步加速，人類信息的傳播進入了大眾媒體時代。在這樣的背景下，各個行業的傳統模式都經受著前所未有的挑戰。同時，其發展也獲得很多新的機遇，所有媒體都面臨著相同的技術平臺，傳統媒體的界限已不復存在，傳統的非媒體形式正越來越多地進入媒體領域，媒體變得無處不在。

　　一、建筑學教學發展現狀

　　隨著文化背景的不斷多樣化，建筑學教學發生了重大變化。只有隨著時代的發展而前進，教學架構才能繼續創造新的突破。建筑是一門以實踐為導向的教育，為了提高教育質量，必須將職業發展的最新成果納入教育過程。如今，許多中國高校在教育機制和社會需求方面都存在差異，畢業生發展狀況不明晰，有諸多教育與實踐脫節的隱患。建筑學學科兼顧文理的雙重性質，市場中的用人單位通常準備利用包容性人才以應對激烈的市場競爭壓力。如果教育沒有足夠的跨學科兼容性，將影響學生教育思想的創新。因此，在建筑學教學的過程中，有必要有效地實現教學的多樣性，改變以類型教育為核心的單一靜態知識轉移模式。

　　鑒于當前建筑學教學缺乏實用性，學生應首先具備更好的學科視野，增強對各種知識的見識，學校與教師應該為其提供更大的認知和信息交流空間。充分借助新媒體的優勢，教師可以向學生更好地傳授專業經驗，并且將學術思維與實踐緊密結合，再經由媒體傳遞給學生。教師可以通過各種媒體軟件應用程序在課堂內以及課堂之外增強與學生的交流。例如，微信小程序知識星球是一個非常好的手機媒體教學平臺，教師可以通過使用小程序在線發布問題并接受學生的信息反饋，即時性非常好。

　　二、眾媒時代為建筑學教學帶來的機遇與挑戰

　　信息技術助力新媒體發展，新媒體的豐富多樣與便捷及時讓人們獲得知識越來越方便。通過傳播新媒體來減少教育的多樣性漏洞;通過應用新媒體技術，有效加強與學生的互動。線上小課堂教學模式主要依靠互聯網來提供各種出色的教學資源。由學生自己學習這些資源來完成部分教學工作。有互動區主要用于學生和老師之間的交流，例如回答問題和知識點深化。使用諸如此類的應用，教師可以更積極地獲取學生的具體學習情況，并使他們能夠更好地利用自己學到的知識。互聯網的普及和計算機技術的應用有效地擴大了學生的信息范圍。實際上，課堂上的教學過程已將教師的角色從教授變成了指導，通過有效的學習和交流活動為學生提供消化和吸收知識的適當指導。在采用線上小課堂模式的教學過程中，學生學習知識的被動性降低，教師負責設計教育資源和教學生學習，這種教學模式要求學生主動自學由老師提供的教學資源。

　　移動智能通信設備的日益普及改變了信息的發送方式，從而極大地改變了人們的工作和學習方式，通過借助應用程序創建課堂教學內容是很好的模式，可以被教師廣泛借鑒移動通信設備教學應用平臺包括眾多教學資源，即各種案例資料、數據信息、研究報告、慕課信息以及與建筑學專業有關的微型課程資源。學生可以安排自己的零散時間下課后學習，以充分發展學生的自學能力。

　　在互聯網技術的每一個方面，都可以清晰感覺到眾媒時代到來而引發的種種變化，各種新媒體已成為人們了解世界的重要媒介。到目前為止，中國的網絡系統非常發達，人們能夠通過網絡獲得更多的信息資源。繪圖信息和建筑工程案例是建筑學專業學生離不開的教育資源和課程設計基礎來源，這些信息都可以通過互聯網實現有效的獲取，種類豐富且獲取便利。此外，課堂教學所必需的圖像、最新的信息數據和文檔等都可以借助網絡獲取，通過新媒體實現快速、精準的傳播，使建筑學的教育內容更加生動和充實。在解釋和教授專業課程的知識點時，學生將受益于更直觀的圖像，有效地補充從專業教育中獲得的知識信息和實例，此外，還可以為學生提供廣泛的信息平臺，這些信息平臺可以增強他們的理解力，提高學生運用知識的能力。教師可以充分利用網絡資源共享的優勢，并采用結合課堂和小組協作的教學模式。學生需要研究特定的工程案例，將小組作為一個單元，通過網絡渠道進行數據審查和獨立學習，有效提高學生的自主學習能力以及對知識的理解和應用水平。

　　三、在建筑學具體課程教學中有效利用眾媒優勢的策略

　　(一)巧妙利用新媒體教學方式進行建筑史課程教學

　　針對課程的重點和難點，調整課程內容的順序，以減輕建筑歷史中教育內容繁多和時間缺少之間的差異。結合建筑學專業學生的培養目標，區分教與學，鼓勵學生針對一些簡單內容完成自學，有選擇地調整重點和難點的順序。中國建筑史主要集中在中國古代建筑不同時期的建筑特征、各個時代建筑風格的演變規律、傳統木建筑結構的實例，以及現代景觀建筑、園林設計等。關于中國現代建筑教學，教師應該多引導學生自學，在生活中挖掘建筑實例，進行自主分析與鑒賞，才能從實質上把握建筑發展趨勢，形成自身的審美與鑒賞能力。例如，教師可以問學生一個問題并促使其學習以尋找答案，或者在課外時間觀看視頻，充分借助新媒體知識獲取的便捷性。

　　推薦閱讀：建筑職稱論文投稿探討當下建筑教學管理應用的改革措施