摘　要：我國(guó)高職院校大都在進(jìn)行校企實(shí)踐，但大多處于較淺層次的合作，對(duì)校企深層次實(shí)踐和研究不多，校企合作雖然取得了不少有益的成效，但也面臨著諸多障礙：理論研究比較薄弱、滯后于實(shí)踐、缺乏對(duì)實(shí)踐的歸納和總結(jié)，不足以回答實(shí)踐中的困惑和問題。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù),課程體系,校企共育

　　一、建筑類企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)研

　　圍繞東北地區(qū)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生層面的需求開展調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研涉及的建筑業(yè)包括省內(nèi)的國(guó)企和私營(yíng)單位，企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)包括二級(jí)企業(yè)、一級(jí)企業(yè)、特級(jí)企業(yè)等。全面了解現(xiàn)階段建筑業(yè)企業(yè)的基層崗位設(shè)置狀況、工作職責(zé)和工作內(nèi)容，了解社會(huì)及企業(yè)的需求狀況。

　　通過直接面對(duì)企業(yè)的調(diào)查問卷，確定了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求狀況，按需求比例依次是施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、測(cè)量員、材料員、安全員、資料員、試驗(yàn)員。由于我院工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)造價(jià)員，所以建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)除造價(jià)員以外需求比例前三的施工員、質(zhì)檢員、測(cè)量員。本次調(diào)研以鋼筋混凝土高層結(jié)構(gòu)為例，確定了施工員、質(zhì)檢員、測(cè)量員職業(yè)崗位為核心的典型事件任務(wù)，分析歸納了施工員、質(zhì)檢員、測(cè)量員的行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而初步確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)課程的前后關(guān)系，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系示意圖如圖1所示。

　　

 

　　圖1 課程體系示意圖

　　二、課程訓(xùn)練項(xiàng)目確定

　　與綜合能力相對(duì)應(yīng)的課程訓(xùn)練項(xiàng)目如表1所示。

　　表1 課程訓(xùn)練項(xiàng)目

　　綜合能力對(duì)應(yīng)的課程及訓(xùn)練項(xiàng)目

　　1.識(shí)讀建筑工程圖的能力(1)建筑制圖與識(shí)圖——繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖;

　　(2)建筑結(jié)構(gòu)——梁、板、柱結(jié)構(gòu)施工圖繪制;

　　(3)建筑設(shè)備——識(shí)圖設(shè)備施工圖;

　　(4)識(shí)圖與構(gòu)造綜合訓(xùn)練。

　　2.常用建筑材料應(yīng)用能力(1)建筑材料——檢驗(yàn)與檢測(cè);

　　(2)建筑施工技術(shù)——基礎(chǔ)工程施工;砌體工程施工;混凝土工程施工;屋面工程施工;裝飾工程施工;

　　(3)工程質(zhì)量檢驗(yàn)——材料檢驗(yàn)報(bào)告單填寫及審查;

　　(4)建筑材料綜合訓(xùn)練。

　　3.基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般的設(shè)計(jì)能力(1)建筑力學(xué)——計(jì)算支座反力、繪制軸力圖、剪力圖、剪力圖、扭矩圖;

　　(2)建筑結(jié)構(gòu)——梁、板、柱構(gòu)件設(shè)計(jì);

　　(3)建筑施工技術(shù)——同前;

　　(4)結(jié)構(gòu)能力基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　4. 建筑施工測(cè)量能力(1)建筑工程測(cè)量——高程測(cè)量、角度測(cè)量基礎(chǔ)工程施工;

　　(2)建筑施工技術(shù)——同前;

　　(3)建筑工程測(cè)量綜合訓(xùn)練。

　　5.建筑施工技術(shù)管理能力(1)建筑施工技術(shù)——同前;

　　(2)建筑施工組織——進(jìn)度計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)圖繪制;

　　(3)施工技術(shù)管理綜合訓(xùn)練;

　　(4)建筑施工組織綜合訓(xùn)練。

　　6.工程成本控制能力(1)建筑工程定額與預(yù)算——土石方工程量計(jì)算、砌筑工程量計(jì)算;混凝土工程量計(jì)算;

　　(2)工程量清單計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn);

　　(3)招投標(biāo)與合同管理——模擬招投標(biāo);

　　(4)工程預(yù)算綜合訓(xùn)練。

　　7.施工安全管理能力建筑工程安全管理。

　　8.施工質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰?1)工程質(zhì)量檢驗(yàn)——工程質(zhì)量檢驗(yàn)及驗(yàn)收表格的填寫;

　　(2)建筑施工技術(shù)——同前。

　　9.技術(shù)資料管理能力內(nèi)業(yè)管理——施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)。

　　三、人才培養(yǎng)方案實(shí)施的基礎(chǔ)條件

　　為保證學(xué)生具備良好的綜合能力，將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有效的結(jié)合，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，專業(yè)要努力做到以下幾個(gè)方面。

　　1.與大型企業(yè)建立了長(zhǎng)期溝通

　　充分吸納先進(jìn)的校外教育資源，有效利用真實(shí)工程載體、企業(yè)文化安排綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)，與大型企業(yè)建立了長(zhǎng)期溝通，讓學(xué)生在這些企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一年的綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。擴(kuò)大社會(huì)合作區(qū)域，拓展與企業(yè)的合作領(lǐng)域，尋找更多的土建類企事業(yè)單位建立溝通。

　　2.建設(shè)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地

　　為有效的完成課程內(nèi)容，校內(nèi)建設(shè)建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、制圖實(shí)訓(xùn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、工程技術(shù)資料實(shí)訓(xùn)室和工種實(shí)訓(xùn)室。建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)平臺(tái)，包括水泥檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和骨料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、標(biāo)尺、三腳架等，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可模擬建筑工程施工的定位、放線、抄平、變形觀測(cè)等工作。在資料實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成工程技術(shù)資料的收集、編制、組卷和歸檔的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)資料管理的能力。在工種實(shí)訓(xùn)室可以完成鋼筋工種操作，按照建筑工程地基、梁、板、柱的施工圖紙完成鋼筋的綁扎與制作工作。

　　3.創(chuàng)建優(yōu)良的教師隊(duì)伍

　　第一，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人在專業(yè)的領(lǐng)軍作用，以帶動(dòng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。通過培訓(xùn)、進(jìn)修、工程實(shí)踐和到企業(yè)掛職鍛煉等多種形式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，使之成為具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有能力的專業(yè)帶頭人。

　　第二，骨干教師的培養(yǎng)：培養(yǎng)多名骨干教師，通過到企業(yè)掛職鍛煉、每人擔(dān)任1-2門核心課程、發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文、申報(bào)科研課題等，提高骨干教師的專業(yè)水平、科研能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

　　第三，青年教師的培養(yǎng)：通過參加相關(guān)高職院校短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)等培養(yǎng)方式對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)并定期跟蹤考核。

　　第四，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和外校具備教授和副教授職稱的老師擔(dān)任兼職教師、操作技師，進(jìn)行校內(nèi)課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，每年聘請(qǐng)大量的企業(yè)施工項(xiàng)目的工程師進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

　　4.完善教學(xué)系列文件

　　為使人才培養(yǎng)方案實(shí)施有標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)施的預(yù)期效果，要完成一系列直接用于指導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)文件編制工作。需要編制完成的有：按課程分別編制課程標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)綜合訓(xùn)練任務(wù)書、指導(dǎo)書，課程的試題庫(kù)，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)大綱，按課程建設(shè)完成了相應(yīng)的照片、圖片、紙質(zhì)文件資料、錄像、光盤等教學(xué)素材，制作多媒體課件。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]劉繼平，彭躍湘.共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的踐行[J].中國(guó)高教研究，2008(3).