摘 要：進入21世紀以來，隨著科學技術的進步與發展，以計算機為主的信息技術滲透了生活與學習的方方面面，人類已進入數字化的信息時代，學生也在面臨嶄新的機遇與挑戰，大學生要想在競爭中求得發展，就必須緊隨時代的潮流，掌握數字化生存的方法，不斷培養并提高數字化的學習意識，掌握先進的技術，提高獲取知識的能力，更好地與社會進行數字化的交流。

　　關鍵詞：大學生;數字資源;數字化學習

　　本文是河北省教育科學研究“十二五”規劃課題( 課題編號：13100062)的系列研究成果之一。

　　在學校教育中，尤其是高等教育，要進行深層次的改革，在教育教學中采用新技術，動搖高校教學傳統并對高等教育提出新的挑戰,其中教師面對的挑戰是不僅要從新技術運用中獲取新的技能和素養,還要向學生提供必要的資源和工具使他們成為知識的創造者和使用者。這些挑戰與新的教學環境和教學模式同時出現,主要體現為數字化學習的形式。

　　一、數字化學習的含義

　　數字化學習就是指借助網絡或其他的數字化形式的內容對學生展開教育的活動。數字化學習這一形式充分利用了現代的信息技術的好處，學生可以通過互聯網獲得豐富的學習資源。與傳統的教學模式相比，教師只是起到一個引導作用，師生關系也發生了微妙的變化，學生們不僅僅局限于教師教給的課堂知識，他們可以在課下不斷充實自己，對不懂的問題也可以進入數字圖書館進行學習。數字化學習為廣大師生構建了一種共同發展的教學模式，師生可以共同探索對知識的理解，師生之間也可以平等地進行對話與交流，重視了學生的課堂主體地位。學生借助校園網，可以查閱一定的文獻，例如中國知網即CNKI、維普網等，校園網上的這些資源都是無需登錄的，可以直接下載，從這方面來看，學生在數字化學習的優勢逐漸明顯，有些老師沒有講到的知識學生可以通過互聯網來掌握。就學科本身而言，在信息化迅速發展的數字化時代，學生從互聯網上對本專業的鉆研甚至超過了自己的老師。數字化的學習能夠幫助大學生更新學習觀,適應信息時代的數字化學習環境,養成自主學習的好習慣。

　　二、大學生數字化學習的特點

　　大學生數字化的學習內容可以根據自己的喜好進行決定，具有一定的隨意性，一般來說只有網絡系統具有較理想的寬帶，可以實現資源的共享供學生和教師共同學習。根據網絡的特點，學生可以在不同的空間通過網絡設備，獲得較高質量的學習，實現信息傳送的隨意性;另外數字化的學習內容還具有多層次性，對相同學科的內容學習，教師和學生可以根據自己的需要和能力采用不同難度的方式進行探索式學習;除此之外，數字化的學習使所學課程具有一定的實效性，教師對所講內容進行檢索，充分利用當前國內外的信息作為自己的教學資源，并拿到課堂上讓學生們進行討論，有助于學生對知識的理解;教師可以充分利用數字化資源，對所講的內容也進行數字化 處理，兩者很好地融合在一起，對學生而言，還可以進行實際的修改，因此數字化學習具有一定的可操作性;經過數字化處理的過程可以激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂當中來，讓學生對學習有了新的認識，充分帶動學生學習的積極性，同時也為學生創造力的發揮提供了更大的可能。

　　三、大學生數字化學習的研究現狀

　　現在的大學生還在采用傳統的學習模式進行學習，對不懂問題的查閱只停留在書本上，忽視了互聯網的巨大作用，大多數同學用互聯網進行聊天，但是很少人在網上學習平臺上進行學習與交流;另一方面在大學的課堂上缺乏多媒體設備，教師講課還停留在在黑板粉筆之間，沒有其他的輔助設備，學校嚴重缺乏數字化的學習資源、學習工具等;除此之外，有些大學生能夠充分利用數字化資源，充分借助網絡對自己所需要的信息進行檢索，但是他們往往對檢索出的結果缺乏一定的判斷，即沒有對它的真實性進行識別。

　　四、提高大學生數字化學習的措施

　　1.構建數字化學習環境

　　數字化學習的核心是信息技術，然而信息技術的信心就是網絡，學校中進行的數字化教學就是網絡化環境，最基礎的進行數字化處理，因此為了適應大學生的學習需求，學校應該完善數字化的學習環境。第一，學校可以多購買媒體設備，如多媒體計算機、多媒體教室網絡等;第二，為學生提供大量的學習資源，所謂的數字化資源就是借助網絡經過數字化處理的多媒體材料，例如購買最新的知網系統等，向大學生提供全球的學習材料和學習對象，數字化的資源可以使學生自主尋找和處理信息，使數字化學習成為可能。數字化學習的資源是數字化學習的關鍵所在;第三，向大學生提供交流的網上平臺，展現自己的學習，構建教與學的網上軟件系統。

　　2.開發數字化學習方式

　　在數字化學習過程中，大學生要區別于傳統的學習方式，不要只依賴于教師的講課和課本的學習，而應該借助數字化資源進行學習，師生之間可以展開討論，進行合作式學習。第一，可以根據自己的專業利用數字化的學習資源進行情境探究性的學習，可以在數據庫上搜索關鍵字，得到自己想要找的資料;第二，通過進行數字化學習，自主發現，并借助數字化資源如在線學習管理系統、數據共享等進行自主探究性學習;第三，可以進行遠程視頻通話，在網上進行合作式的學習，把不懂問題記錄下來，在互聯網上進行討論式的學習。在互聯網進行合作學習時，大學生要具備良好的信息素養能夠清楚地認識到自己所需要的信息，運用各種形式交流信息;第四，利用信息工具，如多媒體教室進行實踐創造性的學習。

　　3.對數字化學習內容進行判斷

　　大學生在借助互聯網進行信息檢索時，對所采用的檢索策略、檢索資源以及所獲得的信息內容都要進行一定的評估，要認真揣摩接收到的信息是否具有一定的有效性和準確性，要保持清醒的頭腦對所獲得的的信息進行一定的篩選，識別信息當中的邏輯矛盾與謬誤，以此來確定論點的充分性與必要性。而不能對所檢索出的信息照搬照抄，要有一定的針對性，不可盲目地摘抄信息，這樣往往會出現適得其反的結果，因此大學生在進行信息檢索時，要有目的性的對所檢索出的材料進行甄別。

　　五、結語

　　數字化信息不斷發展的當今時代，改變傳統的教學模式，注重對學生數字化學習的培養，充分利用學校的各種電子圖書館的資源，大學生不斷充實自身的修養，增長自己的知識，不斷提高學習的興趣，使大學生自主學習，達到高效的目的。同時數字化學習資源以其豐富的資源優勢使人們能夠突破時空的界限,隨時隨地根據自己的需要選擇學習內容,激發學習的興趣,為終身學習的實現提供了條件,為創新能力的發揮提供了可能。