提要：“化學(xué)”一詞，若單是從字面解釋就是“變化的科學(xué)”?；瘜W(xué)如同物理一樣皆為自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多人稱化學(xué)為“中心科學(xué)”，因?yàn)榛瘜W(xué)為部分科學(xué)學(xué)門的核心，如材料科學(xué)、納米科技、生物化學(xué)等。文章發(fā)表在《科技創(chuàng)業(yè)家》上，是自然科學(xué)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源,激發(fā),化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。例如，核酸化學(xué)的研究成果使今天的生物學(xué)從細(xì)胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學(xué)。

　　作為一名在農(nóng)村學(xué)校工作多年的初中化學(xué)教師，經(jīng)常面臨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器投入不足的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校如果能利用好自己的有利條件，完全可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足造成的缺失。筆者現(xiàn)就自己在平時(shí)的教學(xué)中，具體利用所在地區(qū)的化學(xué)教學(xué)資源幾例寫成文章，以作拋磚引玉之用。

　　一、生活資源在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w中的利用

　　1.塑料藥瓶、舊圓珠筆殼在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

　　現(xiàn)在的學(xué)生節(jié)約觀點(diǎn)比較淡薄，頭腦中沒有多少低碳概念，圓珠筆的筆芯用完后，不買筆芯，把圓珠筆的殼子一扔，重買新的筆。我及時(shí)抓住這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行教育，并用普通廢舊塑料藥瓶代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的錐形瓶，舊圓珠筆殼代替玻璃導(dǎo)管。

　　2.廢紙的利用

　　用紙卷一個紙質(zhì)小棒作天平的橫梁，橫梁中間扣一細(xì)線，另一端扣在鐵架臺上做天平的支點(diǎn)。找兩個相同的一次性水杯，在紙杯上分別系上細(xì)線，再將細(xì)線系到橫梁兩端做天平的“托盤”，制成的紙質(zhì)天平如下圖所示：

　　(1)儀器創(chuàng)新的目的

　　相同條件下，CO2的密度比空氣大，人教版P114圖6-12實(shí)驗(yàn)不是專門驗(yàn)證相同條件下，二氧化碳的密度比空氣大這個性質(zhì)，學(xué)生往往把二氧化碳的滅火性與相同條件下密度比空氣大分不清，將二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)混為一談。我制作了一個紙質(zhì)天平，專門研究二氧化碳的密度，使學(xué)生一目了然，相同條件下，CO2的密度比空氣大。

　　(2)紙質(zhì)天平的操作步驟

　　收集兩集氣瓶CO2 氣體(集氣瓶規(guī)格相同)，調(diào)節(jié)好天平的平衡，讓一位學(xué)生向紙質(zhì)天平一側(cè)的紙杯子中傾倒一瓶CO2氣體，盛有CO2氣體這一端的杯子明顯下降。再將另一瓶氣體倒入天平的另一“托盤”中，天平的橫梁又神奇般慢慢恢復(fù)平衡。

　　3.實(shí)驗(yàn)中的替代藥品

　　(1)碳酸鈣

　　過去做實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)用到碳酸鈣藥品總是到學(xué)校食堂找雞蛋殼代替。從2006年我改革，利用我校地處江蘇沿海地區(qū)，緊靠的黃海是全球兩處於長型海岸之一，到處有各種各樣貝殼的資源優(yōu)勢，我發(fā)動學(xué)生找貝殼來代替碳酸鈣做二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，收獲還很大，學(xué)生找來了文蛤貝、蛤子貝、泥螺貝、海螺貝，還有的學(xué)生竟然找來了烏賊的螵蛸。

　　(2)石蕊

　　課前布置學(xué)生找各種花朵，用酒精預(yù)先浸泡，課上用紗布過濾，當(dāng)場制作石蕊試劑，學(xué)生看到自己制得的指示劑有了用武之地，很有成就感，興奮不已，探究化學(xué)知識奧秘的熱情大漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、銹鐵釘勝過氧化鐵藥品

　　利用生活中的廢棄物有時(shí)比廠方提供的藥品還要好。江蘇省不少地級市都對初中“理化生實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行考查，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考前練習(xí)和監(jiān)考中多次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做酸堿的化學(xué)性質(zhì)這個實(shí)驗(yàn)中“酸與金屬氧化物反應(yīng)”，用廠家提供的Fe2O3 藥品與HCl反應(yīng)，根本看不到溶液變成黃色的現(xiàn)象，往往由于實(shí)驗(yàn)中Fe2O3用得多，反應(yīng)后有剩余，溶液仍保持紅色，誤導(dǎo)學(xué)生FeCl3溶液也是紅色。這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是Fe2O3要取得很少，只能用藥匙的小頭挑一點(diǎn)點(diǎn)。

　　初中學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取藥品的技能還不高，取藥品往往控制不了用量，部分學(xué)生甚至認(rèn)為藥品取得越多實(shí)驗(yàn)越容易成功，油多不壞菜，F(xiàn)e2O3 與HCl反應(yīng)這個化學(xué)實(shí)驗(yàn)對初中生來說很難做得成功。我們把這個實(shí)驗(yàn)中的Fe2O3 改成普通的銹鐵釘，實(shí)驗(yàn)效果比較好。

　　先在試管中加入銹鐵釘，再加入無色的HCl溶液，HCl溶液一遇到銹鐵釘立即反應(yīng)，溶液無色變成黃色，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，實(shí)驗(yàn)成功率為100%，而且藥品易得，何樂不為呢!如果反應(yīng)時(shí)間長了，鐵釘表面的鐵銹會被除去，變得光亮，加深學(xué)生對鹽酸能除銹的理解。時(shí)間再長一點(diǎn)，在鐵釘?shù)谋砻孢€有細(xì)小的氣泡產(chǎn)生，學(xué)生想到非氧化性酸與活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的知識，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)基本操作，用試管取密度比較大的鐵釘，做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源經(jīng)濟(jì)高效利用。

　　其實(shí)，化學(xué)源于生活，生活中有許多化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)中有許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用的材料和藥品，如制取O2的實(shí)驗(yàn)中，我布置學(xué)生到村衛(wèi)生室找雙氧水，檢驗(yàn)O2我故意用教室內(nèi)的掃帚枝做帶火星的木條讓學(xué)生檢驗(yàn)O2。生活中處處有化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，關(guān)鍵你是不是有心人，能不能勤動腦，勤動手，有沒有“挖地三尺的精神”來收集處理生活中的化學(xué)有效實(shí)驗(yàn)資源。

　　學(xué)好化學(xué)需要走進(jìn)生活，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的途徑，利用生活中的材料甚至是廢棄物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能使化學(xué)貼近生活，用化學(xué)知識解決生活問題，在學(xué)生內(nèi)心深處形成“化學(xué)是有用”的觀點(diǎn)，從內(nèi)心深處下決心要學(xué)好化學(xué)，有了信心何愁啟蒙階段的化學(xué)學(xué)不好呢!

　　教師職稱論文投稿：《科技創(chuàng)業(yè)家》由中國科協(xié)主管、科技部《大眾科技報(bào)》主辦。雜志主要以傳播科技創(chuàng)新新思想，記錄創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營之道與智慧人生為內(nèi)容，緊密圍繞創(chuàng)業(yè)的主題，深入挖掘創(chuàng)業(yè)之道、融資策略，以及創(chuàng)新背后的故事，融政策性、指導(dǎo)性、借鑒性于一體，同時(shí)是一本故事性和知識性并存的大型科技人物期刊。