這篇評職稱教學論文發(fā)表了高職機電類課程信息化教學改革研究，傳統(tǒng)的高職機電課程教學已經不能滿足如今的市場需求，要想從根本上重視信息化教學過程設計，就要從公教學方式上進行改革，論文介紹了高職幾點類課程信息化教學的現狀，并給出了信息化教學改革的相應策略。

　　[摘要]隨著我國經濟的發(fā)展和科學信息技術水平的不斷提高，信息技術扮演著越來越重要的角色。由于經濟發(fā)展方式的改變以及現階段對高職機電人才的相應要求，高職院校必須進行信息化教學改革，以適應社會對高職機電類人才的需求，培養(yǎng)社會適應型人才，提高高職院校機電類課程的教學質量。

　　[關鍵詞]評職稱教學論文,高職機電類,信息化教學

　　隨著社會的不斷發(fā)展，生產方式也發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的高職機電類課程的教學已經不能滿足市場的需要。因此，高職機電類課程信息化教學改革是高職教學的發(fā)展趨勢。將信息技術運用到高職機電類教學中，把高職教學的新理念與信息化技術相融合，培養(yǎng)具有社會競爭力的專業(yè)技術人才，深化高職教育信息化教學改革，提高教學水平和質量。

　　一、高職機電類課程信息化教學的現狀

　　信息化教學對于很多高職院校的教師來說已經不是新鮮事物了，但是仍存在高職教師對信息化教學不夠了解的問題。這就導致信息化教學的應用達不到社會發(fā)展的要求。信息化教學的手段太過單一，通常就是教師利用多媒體設備展示一些教案。在信息化教學模式中，學生沒有達到預期的學習效果，與傳統(tǒng)教學的本質沒有區(qū)別。信息化教學設施不齊全，很多高職院校不具備信息化教學的設施條件，導致信息化教學改革進展緩慢。

　　二、高職機電類課程信息化教學改革的相應策略

　　(一)提高高職院校教師的信息化教學能力

　　教師的信息化教學能力是高職機電類課程信息化教學改革的基礎。只有教師具備了良好的信息化教學能力，才能帶動學生，使學生在信息化教學中受益。因此，提高教師的信息化教學能力是高職院校進行信息化教學改革的首要工作。可以通過以下幾種方法來提高教師的信息化教學能力和信息技術應用能力，使教師的能力得到全面提升。第一，教師首先要熟練掌握信息化教學設備，了解信息技術的相關知識，通過教學過程得到信息化教學資源，突破信息化教學中的難點。第二，學會將信息化技術與傳統(tǒng)的機電類教學內容相結合，使機電類的學生可以通過信息化教學模式更好地掌握和理解重難點的教學內容。第三，以學生為教學主體，利用信息化技術使學生進行研究性學習，以達到良好的教學效果。

　　(二)利用信息技術進行機電類仿真教學

　　高職機電類課程的學習內容往往比較抽象，晦澀難懂。這就可以利用信息技術設備構建模型的優(yōu)勢進行信息化教學。通過構建三維模型，使學生仿佛親眼看到了機電設備的結構，再利用信息化教學軟件，讓學生反復練習，達到熟練掌握工作原理的目的。這就是利用信息技術進行仿真教學的優(yōu)勢所在，運用虛擬模型拓展學生的思維方式，比起傳統(tǒng)的教學方式來，不僅有利于提高機電類學生的學習質量，也有利于增強學生的實際工作能力。

　　(三)利用信息技術建立機電類課程教學資源庫

　　優(yōu)質的教學資源庫是信息化教學正常、高效進行的前提。高職院校應該高度重視共享型教學資源庫，利用學校的信息技術設備，大力提高學校的信息化水平，完成對信息化的管理、服務、教學等全方面的進步，最終優(yōu)化學校的教育資源的共享體制。同時，高職院校要對信息化教育資源進行不斷升級和完善。比如，更新機電類網絡課程，增加虛擬仿真技術軟件，完善機電類專業(yè)技術資料庫，增加機電類學生考證培訓版塊，優(yōu)化機電類信息化教學課件等。通過完善和優(yōu)化共享型教學資源庫，加強對共享資源的管理，保障機電類信息化教學資源的準確和及時，使信息化教學更好地發(fā)揮其優(yōu)點，提高高職機電類課程的教學效率和教學質量，培養(yǎng)全面的專業(yè)機電人才。

　　(四)注重機電類信息化教學的教學過程

　　高職機電類課程信息化教學應該以學生為主體，高職教師應該以學生的學習效率作為信息化教學效果的參考依據，把信息化資源作為主要工具，根據機電類學生學習的實際情況，設置教學環(huán)節(jié)。上課之前，教師應該盡早布置學習任務，給學生足夠的時間利用教學資源庫和網絡進行學習，以培養(yǎng)機電類學生的自主學習能力，鍛煉學生進行獨立思考。以“自動循環(huán)控制電路”課為例，課上教師可以利用視頻動畫、仿真軟件幫助學生了解自動循環(huán)控制電路的工作原理和動作過程。而仿真軟件中模擬實訓為實習環(huán)節(jié)做準備，也激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂不再單調。學生可以利用虛擬仿真技術對教學內容進行反復熟悉，配合教學資源庫里的實訓操作視頻，加深對知識的理解。信息化教學過程的合理運用決定了信息化教學的教學質量。因此，必須重視對信息化教學過程的設計。

　　三、總結

　　總而言之，在信息化技術不斷發(fā)展的社會趨勢下，信息化教學改革是勢在必行的。通過利用信息化技術，將高職院校的教學與機電行業(yè)的發(fā)展情況結合起來，使高職院校機電類學生結合實際。這對學生快速適應工作需要，提高社會競爭力具有重要意義。同時，高職機電類課程信息化教學改革需要學生、教師、學校的共同努力，在信息化教學改革的過程中不斷發(fā)現問題、解決問題，使信息化教學在高職教學中發(fā)揮更大的作用。

　　參考文獻：

　　[1]李艷.信息化遠程教育在機電一體化教學中的應用[J].價值工程，2014(2).

　　[2]楊桂婷.高職機電類課程信息化教學改革的研究與實踐[J].職業(yè)，2015(5).

　　作者：曹海歐 單位：江蘇省南通中等專業(yè)學校

　　推薦期刊：《安徽教育學院學報》是由安徽教育學院主辦的期刊。